初中生物学探究性实验案例及应用效果评价研究

在初中生物教学中开展探索性实验活动,是对学生科学素养和实践能力培养重要策略,在初中生物课程中探究性实验被强调为不可或缺的教学手段。本文详细解说了这类实验的设计准则,并借助具体案例对其实际操作的成果进行了评价,在构思探究型实验时,需顾及学生的理解能力,结合实际生活情境,强调探索流程,并重视其开放性与创造性,以植物的光合过程及环境条件对种子苏醒的作用为例,能够唤起学生积极的探索欲望,并塑造其科学性的思考方式。通过实施探索性的实验活动,能够有效提高学生在学习过程中的兴趣,此种方式对于塑造学生的科学探究技能亦大有裨益,此类实验必须与理论课程相辅相成,并且需要教师在过程中进行细致的指导和公正的评价。

新课程理念下中学生数学教学的合作学习问题探析

培养学生合作能力是新课程理念中素质能力培养的重要教学环节,也是提高学生自主学习能力的关键途径,对于快速提高中学数学教学质量有着极为重要的意义。以中学数学合作式学习为主要研究方向,思考培养学生合作能力素质的主要途径和方式方法,为提高中学数学教学效率提供参考。

新课改中学生创新精神的培养

当前，我国进行的课程改革将课程功能的转变作为首要目标，力争使新一代的国民适应新世纪社会、科技、经济的发展，成为不仅知识渊博，而且具有创新意识、创新精神和创新能力的创造型人才．心理学研究表明，创新意识是人的一种潜在的、独特的本能，之所以一些人没有体现出应有的创新才能，主要是缺乏诱发其创新才能发挥的外部条件和环境．所以在数学教学中，要实施创新教育，就要使数学教学不仅让学生掌握数学知识，更重要的是把对知识的学习和能力的培养结合起来，让学生掌握数学的思维方式和方法，培养学生在获得知识的过程中学会观察、思考和运用知识去解决问题的能力．

在初中数学学习中渗透转化思想探索

初中数学有一定的抽象性,知识点涉及很多内容。作为初中学生要具备一定的解题能力,然而有学生不喜欢学习数学知识,学习热情不高。在初中数学学习中,解题教学有很高的占比,数学教师也希望通过提高学生思维与解题能力让学生更好地掌握数学学习方法,掌握更多解题思路。转化思想的应用,有利于直观形象地为我们呈现复杂且有一定难度的数学问题,具体化抽象数学问题,让学生充分体验数学解题的乐趣,增强解题自信心,自主学习初中数学知识,从而提高数学的解题能力。针对初中数学学习中转化思想渗透的问题,本文从几方面进行了简单的论述。

多媒体技术在初中数学教学中的应用

初中数学是一门逻辑思维较强、较为抽象的工具学科,很多知识点不好掌握。多媒体技术的恰当运用能解决传统课堂教学中抽象性强、难以理解的知识点,便于学生理解和接受。多媒体技术的合理运用对数学教学方式的改革也有着积极影响,为初中数学教师课堂教学环节的优化提供了新的机遇和挑战。

情境教学法在初中英语教学中的应用

在英语课堂教学中,如何打造出一个高效的课堂,情境教学法是一种非常有效的方法。其通过模拟出一种场景,教师通过引导让学生自己去想象和感受,从而激发学生的思维发散,调动学生的积极性,促使学生自主的参与到学习当中,更好的激发学生的学习潜能。

初中生物科普教学实践研究感悟

生物教学的核心任务是提高学生的生物素养,新课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。文章通过对生物科普教学实践进行研究,有如下感悟:将生物科普知识巧妙应用于教学设计是开展实践研究的前提,生物科普知识能否合理运用在学科学习活动中关键在教师,生物科普知识与学科教学相融合有利于学生的全面发展。

重视素描教学,提高学生艺术素养和绘画技能

中学生素描教学极为重要,因为这是进行深入学习的前提。从素描教学的主要问题、素描的核心问题两个方面,就中学生素描教学的核心问题展开探讨,颇具借鉴价值。

情境教学法在初中英语教学中的应用

在英语课堂教学中,如何打造出一个高效的课堂,情境教学法是一种非常有效的方法。其通过模拟出一种场景,教师通过引导让学生自己去想象和感受,从而激发学生的思维发散,调动学生的积极性,促使学生自主的参与到学习当中,更好的激发学生的学习潜能。现阶段,情境教学法越来越多的被运用到初中英语教学当中,随着教学方法不断的改革创新,研究情境教学法如何在初中英语教学更好的利用,是提升课堂效率和质量的重要途径之一。

通过有效提问打造初中数学高效课堂

必要的提问是数学教学的生命根基，教师课堂提问的主要作用就是能够在课堂上引起学生的兴趣和提高学生的高度注意力。通过提问能够帮助学生发现问题，自我知识回忆，通过有效的提问来实施高效的课堂管理，组织教学。

浅谈初中数学教学中的“问题情境”

数学问题情境可以使学生通过思考具体问题和创设情境的方式,获得数学技能和知识,形成思维发展,因此,数学教学中必要对问题情境的创设加以足够的重视。

基于“以学论教”的初中语文阅读教学优化探究

阅读教学是初中语文教学的重要构成部分,由于不同学生的阅读能力和阅读方法存在很大的区别,因此教师在教学中不能一概而论。对此,教师可将“以学论教”理念融入自身教学中,根据学生的实际情况来分别给其建立正确的阅读方向,讲述阅读方法并引领学生拓展阅读,扩展知识空间。同时当学生遇到阅读障碍时,教师也要及时帮助其解决,在促使学生内化阅读知识的同时,发展语文学科核心素养。立足于当前语文阅读教学实况,文章就初中教师如何基于“以学论教”理念来优化课堂阅读教学进行简单分析,提出教学思考。

优秀传统文化融入道德与法治教学的有效探究

中华优秀传统文化蕴藏着丰富的道德思想和人文精神。道德与法治教材中蕴含的传统文化内容是高质量的教学资源,因此将优秀传统文化融入道德与法治教学的优势突出。笔者在教学过程中,有效挖掘教材内容,巧妙运用先贤著作、历史典故、诗词歌赋等融入方式,有效提升课堂教学效果,激发学生文化自信和认同感,培养塑造其良好人格。为更好地将优秀传统文化元素有效整合融入教学中,笔者基于教学经验提出几点思考,认为提升教师的传统文化素养、转变课堂教学方式、强化学科间的融合对教与学来说均有重要的现实意义。

语文教育“面向生活”的理论内涵与实践途径

中学语文教育是一个充满艰辛而又充满希望的领域，说其艰辛，是因为关系到学生素质的培养，它负载着人的思想、情感、意识、心灵，是活生生的、有灵魂和生命的。这也同时是她的希望所在，因为语言、思想、情感是共存的，语言形式是载体，实质上它就是意识、思想、心灵、人格的组成部分。所以，语文教育在培养学生成长、成人、成才方面起着独特的、其他学科难以替代的作用。

初中作文教学之我见

写作能力作为反映学生语文综合能力的重要部分,也是体现学生语文综合素养的重要标志。然而对很多初中生而言,写作却是一个老大难问题,语文教师对此也十分头疼。初中是学生学习和各项能力发展的黄金时期,此时学生在认知行为、身心智力方面的发展都具有显著的特点——自主意识增强,个性更为突出。

“由视图到立体图形”教学设计与评析

教学目标：知识与技能：通过本节课的学习，会根据立体图形的三视图描述出实际的立体图形．培养学生分析问题和解决问题的能力及空间想象力。

初中阅读教学之我见

阅读教学不是教师的独角戏，应体现学生的主体性，着重培养学生的探究精神和创新意识，提高学生独立思考、自主探究的能力。