提高小学语文课堂教学效率的措施

对于大部分教师来说,小学教育是一个令人头疼的项目。不可否认的是,小学语文是其中的重点教学科目,会给教师及学生带来不同程度的阻碍。语文课堂教学虽然处于新课程改革之中,但是对传统教学的改变还是无法逾越的鸿沟。因此,需要致力于提高小学语文课堂教学效率,实现整体教学目标。

怎样在小学道德与法治教学中渗透安全教育

小学教学中,学生的认知还较为浅薄,对知识的理解依赖于教师圈画出的重点机械化的记忆。道德与法制的接触面较窄,思维能力受到年龄的制约而停滞不前。教师应明确小学道德与法制的教学,不只是传输学生简单的知识内容,更多的是做出精神的牵引,让学生在课堂上由此及彼,获得精神的熏陶。在新环境下,小学生若是缺少安全意识,则很难真正做到保护自身的安全。小学阶段的重要教学学科包含了道德与法治的教学,这门学科不仅要教会小学生道德礼貌,还要树立小学生的安全意识,培养他们的自我保护能力。

论小学中高年级语文拓展阅读教学

在小学语文教学中,阅读教学是语文教学的重点内容,对提高学生的阅读理解能力和语文素养有着重要的作用,阅读教学一般分为两种教学形式,即课内阅读和课外拓展阅读,这两者之间是相互依存,互相辅助的关系。目前研究发现,小学语文教学中课外拓展阅读教学存在着一定的不足,主要就是教师过度的重视课本教学,忽视了课外拓展阅读,影响了学生的学习,因此教师在实际的教学中,要加大对拓展阅读教学的重视,并合理的开展拓展阅读,从而提升学生的语文核心素养,本篇文章主要分析小学中高年级语文拓展阅读教学。

小学语文对于未来文学学习的重要性

语文教育是实施素质教育的基础和主要阵地,在应试教育向素质教育转化的今天,一切素质教育都源于语文学习,而小学语文的学习主要是为了培养学生对于文学类学科的爱好,所以小学语文的学习对于未来的文学类学习有着至关重要的作用.

微课在小学语文教学中的应用问题研究

微课作为网络信息技术发展背景下的产物,其凭借自身的优势得到了广大师生的一致认可,但是从微课的实践应用效果来看,微课在教学活动中的应用还是存在很多不足。因此笔者在指导小学语文教学活动过程中,总结了一些教学方法和经验,旨在实现对微课教学模式的有效应用。

早晨的校园

俗话说：＂一年之计在于春,一日之计在于晨。＂我爱早晨的校园。 清晨,雾给校园披上了一层轻纱,雾中的一切景象都朦朦胧胧的,如梦似幻,宛如天上的仙境,慢慢地,

浅谈在阅读教学中提高学生写作能力的方法创新

小学语文课程的基本目标是全面提高学生语文素养,使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。这其中阅读和写作是最核心、最关键的两个环节,二者既有承接,又相互促进。培养学生良好的阅读习惯和阅读方法是提升学生写作能力的前提和基础,通过有目的的习作能够检验学生的阅读效果、改进学生的阅读方法。特别当前新课标更加重视语文的感染作用,阅读和习作能够使学生接受优秀文化熏陶、提高道德修养和审美情趣,必须将两者有机结合,在阅读教学中潜移默化地培养学生写作能力,着力培养能说、会读、善写的高素质人才。基于上述考虑,为强化教师对培养学生阅读、写作能力重要性认识,探索在阅读教学中提高学生写作能力的有效方法,在充分调研和查阅相关文献基础上,简要论述自己对运用阅读教育提升写作能力的几点认识和方法途径,供各位读者借鉴参考。

当前语文教学中孩子正确人生观的培养

在学校中,对于孩子来说语文是一门必须要学习的课程,因为通过语文知识的学习不仅仅可以让孩子树立正确的人生观、价值观同时还可以让孩子学习到更多的文化知识,感受到我国文化的魅力。而且现阶段我国想要发展,就需要更多的人才,所以学校就直接承担着培养孩子树立正确人生观的职责。因此本文主要从语文教学培养孩子人生观的可行性和必要性进行深入分析,在分析的过程中阐述两个重要的培养孩子的方式:第一种方式就是从教学内容培养孩子的人生观,第二种方式就是通过教学方式培养孩子的人生观。

当好学生的心理医生

小学生刚刚接触生活和学习,学生的家长,包括学校教师更应该从小就注重对学生心理健康引导,特别是作为和学生朝夕相伴的教学工作者,更要当好学生的心理医生,及时的发现学生的心理异常,同时针对学生的心理状态进行适应性的调整和引导,让学生的心理达到健康向上的状态。在当前的教育大环境下,我们教师不光要做学生知识的教学者,同时更要做学生心灵花园的守护者。故而这篇论文主要通过对学生的心理探究来引导学生的心理达到健康状态,让学生的身心同步成长、发展,对当前的教育大环境下教育工作的进程有着非常重要的推进作用。

以人为本理念下小学班主任管理的反思探索

在综合素质教育不断推广、实施的时代背景下,社会各界对小学教育提出较高的要求,而班主任作为班级主要管理者,在小学教育中占据着至关重要的地位,与学生综合素质的培养、发展存在密切关系,故需要班主任积极转变现有的管理思维,合理应用人性化的管理模式,实时关注小学生班级活动,充分凸显小学生班级主体地位,引导学生形成良好的行为习惯。这篇文章重点探索了以人为本理念下小学班主任管理的反思。