浅析如何提高中学生英语口语水平

随着全球经济一体化的趋势和我国经济政治建设的需要，英语在人们生活中的重要性已经不言而喻了。对于中学生而言，至少它也是通往成功必须具备的一把钥匙。所以，学生们也很重视英语的学习，但是在教学中，我们不难发现很多学生出现“高分低能”的现象。英语笔试考得不错，但是到了需要开口说英语的时候却说不出来，即使说出来了，也经常出现“中国式英语”，因此也闹出不少笑话。而越闹笑话，他们就越不敢开口，以此形成了一个恶性循环，也就是我们平时所谓的“哑巴英语”。但是这是不符合我们新课程的理念和实际生活的需要的。“新课改”要求基础英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。实际生活中更需要我们要能够学以致用，能与外国人用英语进行有效的沟通。那要怎样才能提升学生的口语水平呢？

初中学科教学的“心本教育”探索

教育是教师与学生互动的过程。我们给学生传道、授业、解惑，必须让学生心领神会。浇树要浇根，教人也要教心。我们只有教到学生心里去，学生才能乐学善学，才能学懂学会，才能形成良好的意志品质。现代教育以人为本，进而以心为本，是不无道理的。

初中美术课堂有效教学的策略研究

课堂有效教学策略的研究是当前初中美术教育课程改革的热点问题。现阶段的美术教学其实是处于一个很尴尬的位置。因为不是考试科目，学生存在较重的应付心理，或者把美术课当成是一节嬉笑玩闹的课堂，导致美术课也许可以上得很热闹，但是“课上热闹、课下全部忘掉”，学生在嬉笑打闹中什么都没有学到。这些现状就使得有效教学的策略研究变得至关重要。那么，我们要如何提高初中美术课堂的教学效率呢？笔者通过多年的教学，得出了以下几个经验。

浅论初中数学课堂中的小组合作学习

在推行新课改的今天,我们一直在强调要转变教育观念,教师不再是原来的知识传授者,而应该是学生学习的引导者。教师引导学生进行学习的方式也跟着转变,由原来的"一言堂"变为要求学生要"自主学习,合作学习,探究学习"。在这三个方式中,"小组合作学习"是非常重要的一种。它是打造高效课堂的一种学习方式,在现实教学中具有很强的针对性。合作学习转变了我们原来的教学模式,将个体之间的竞争转化为小组之间的竞争。

浅论初中英语课堂中的游戏活动设计

心理学家弗洛伊德指出:"游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。"游戏是孩子的天堂,即使是初中的孩子也是如此。游戏可以可以满足他们好动好玩、追求新鲜的心理,使学生的兴趣大增,注意力持续长久、稳定,而且在玩游戏过程中注意的紧张程度也较高。所以,在初中的英语教学中,如果能加入游戏的元素,那将会大大提高课堂学习的效率。在此,笔者就这个方面简单地谈谈自己的看法。我们在游戏之前应该先做好热身运动。

如何实现初中语文课堂的有效生成

近几年来，新课程改革深入人心，让我们深刻地感受到了新课改带给教师的新理念、给教师的成长提供了更加广阔的发展和创造空间。但是新课改也使教师必须面对更多的挑战、更高的要求。因为新课改非常强调课堂的生成，而生成的课堂是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这样的课堂是很活跃的，是魅力四射、个性张扬的。

农村初中英语教学中语感培养的有效策略

在所有语言类学科的教学中，教师都不能忽视一个问题就是如何培养学生的语感，英语也不能例外。在英语教学中，学生的语感形成是至关重要的，我们经常会发现，学生能选对选项，但是却不能说清楚理由，这恰恰是语感发挥的作用。

如何培养学生自主学习的能力

《课程标准》要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，强调了学生自主学习的重要性。自主学习，就是要求学生学会学习，在学习中发挥自己的主体作用，积极主动地去探求真理，学习知识。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？第一，要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基说过：“兴趣是最好的老师”。俗话说，“打铁先要自身硬”，一位老师要让学生喜欢自己所教的学科，就要具备渊博的学识、幽默的语言、丰富的表情；既要像艺术家一样去表演，又要像科学家一样去探究。教学刘禹锡的《陋室铭》和周敦颐的《爱莲说》时，我摒弃了逐字逐句讲解的做法，而是掩卷而立，示范背诵。我背诵完毕，班上掌声雷动，学生的学习热情空前高涨。然后我设疑答问，谈陋室与蜗居，说莲藕与做人，学生为了准确回答问题，主动去理解句意，向老师请教。“斯是陋室，惟吾德馨”，令学生仰慕不止；“莲之出污泥而不染”，让学生心灵震撼。道德的力量，不是简单的说教，而是浸透骨髓的潜移默化。在我的示范下，学生熟读成诵，感悟语言，涵养素质，陶冶思想，就成了顺理成章的事。教师要欣赏自己的学生，鼓励自己的学生，肯定学生在学习中的点滴进步，让学生对学习充满兴趣、对知识充满渴望，能积极主动地去学习知识。比如，学习周敦颐的《爱莲说》，有“晋陶渊明独爱菊”一句，就有学生主动提出了佐证：“采菊东篱下，悠然见南山。”我欣然予以表扬，而没有用课堂规矩去约束他，扼杀他思维的火花。对于回答问题有误的学生，我也要赞扬他的勇气，帮助他弄清出错的原因，而不是简单要其“认真思考”，更不冷嘲热讽，批评指责。第二，要明确学习目标，合理安排学习任务。自主学习并不是放任自流，不闻不问，而是把握时机，见机行事。在教学过程中，我们要精心设计教学任务，根据学生的学习能力，提出切实可行的目标，要有梯度性，可操作性。既不能目标过低，造成时间浪费，无所事事；又不能目标过高，让学生觉得无可企及，以致放弃学习。我教授毛泽东的《沁园春·雪》，设置了以下任务：1．“北围风光”，“北国”指哪里？“北国风光”是什么样的？2．“大河上下，顿失滔滔”，“大河”指哪里？“山舞银蛇，原驰蜡象”，“山”与“原”各指哪里？3．结合历史，了解秦皇汉武、唐宗宋祖和成吉思汗的历史功绩。4．“欲与天公试比高”，有何寓意？“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，有何寓意？两句抒发了作者怎样的豪情？学生带着任务去学习，积极性、主动I生会不断提高。

谈一谈初中英语课堂有效导入的方法

英语课堂导入，是教师在新授课开始前，引导学生进入英语学习环境的行为方式，是英语课堂教学的首要环节。柏拉图说过，良好的开端，等于成功的一半。有效的课堂导入，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与课堂教学，有助于他们对新课的理解和吸收。一堂英语课如何导入，要根据教学内容，结合个人实际，因时因地，采取恰当的方法。即使同一位教师上课，面对不同的学生，课堂导入的方法也未必相同。所以说，课堂导入要灵活机动，方法多样，绝不可照抄照搬，搞统一模式。只要能吸引学生快速进入课堂学习环境，又能为后续的学习活动做准备，我认为都不妨一试。1．复习导入法 上一节课结束，开始新授课，我们可以采取复习导入的方式。就是找到两节课的联系点，尽量做到承上启下，把两节课衔接起来。创设问题情境是激发学生思维的有效方法，我在课堂上有针对性地提问，引导学生回忆、联想、或渗透本课学习的主题，一个或几个问题就可以弓1发学生的积极思考，使学生不自觉地进入学习状态，对所学内容有较充分的心理准备。

初中数学教学中的提问技巧

学习本身就是一个发现问题,解决问题的过程。数学课程标准指出,7-9年级学生要初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。可见,在数学教学中,设问答疑是一个十分重要的方法。

浅谈如何培养初中生的英语自主学习能力

《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》中课程性质明确指出“要发展学生自主学习能力”。我国当代教育家刘佛年先生说：“有两种能力更重要：一种叫自学能力；一种叫独立工作能力。”对于初中教师来说，如何培养学生的自主学习能力是至关重要的。很多学生都是只关注自己在课堂上的能力，希望自己能全神贯注地听课，下课后认真地做作业，却没有意识到应该主动地去学习而不是被动地接受知识，成为“被灌的鸭子”。心理学研究表明，主动接受学习的效果远胜于被动的接受学习的效果。那么，我们要如何让学生自主地学习呢？

关于新课程实践中不同课型有效的教学研究

在新课程实践中，学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。笔者在语文教学中注重师生平等对话，注重为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境，对不同课型进行了有益的探索与研究，取得了可喜的教学效果。

浅谈初中生文言素养的培养

初中语文新课程标准申明确强调：“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”在中学所有科目的教学中，语文是最能激发学生的民族精神、增强民族凝聚力的。因为语文要通过讲授文言文和古诗词来让学生接触古人智慧的结晶。而只是单纯通过课堂45分钟的接触，学生能接触到的篇目其实是很有限，那么，我们就应该让学生具有自主学习的能力，也就是说，我们在课堂上要培养学生的文言素养，让他们早日可以自主地阅读文言文，在浩瀚的古书中汲取丰富的营养。吕叔湘先生说过：“‘行有余力，则以学文’，这个‘文’应该包括两个‘文’，一个‘文学’，一个‘文言文’。”他说：“文学和语言比较，语言是主要的，文学是次要的。”教育部最新修订的《初中语文教学大纲》中，关于文言文阅读的要求是：“熟读古代诗词和浅易文言文．能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”在这个要求中明确了初中生对于文言文阅读的要求，要求熟读古代诗词和浅易文言文，所有我们可以看到初中所选择的名篇中，大部分是属于浅显易懂的。但是学生在初中以前很少接触文言文，所以学生在阅读这些浅易的文言文时还是存在明显问题的。例如学生看文言文就像在看英文一样，看不太懂里面所表达的意思，甚至老师在课堂上已经讲解过的文言文，他们还是没办法把文章顺畅地翻译下来。那么，教师就急需想办法解决学生的这个难题了。

初中化学教学中开展“校本研修”的实践和研究

所谓“校本”就是“为了学校”“在学校中”“基于学校”，通俗地说就是在校本部、在学校里。但是我们现在所强调的“校本”并不一定是只局限于本校的研修，也可以是多个学校甚至于整个地区对于某一个问题的研修。那么什么是“研修”呢？《辞源》上说，研，学习、遵循；著作、撰写。修，磨、碾；

初中英语导入艺术初探

教授初中英语多年，我对英语课的导入艺术颇感兴趣。英语课，作为一种外来语言的学习形式，有其自身的特色。英语课的导入艺术，同样具有严谨的科学性，我紧紧围绕英语课程标准，对此做了初浅的探究。