阅读教学“四步教学法”初探

在新课改精神指导下，阅读教学如何实现高效，让教师少讲，让学生多学呢？通过对比教学，笔者发现，“以疑导学”效果很好。教学中，我引导学生以教材为话题，通过“导入处质疑——自读、汇报所得——再质疑、引导合作释疑——评价鉴赏”四个环节进行教学，真正放飞了学生思维，改变了学生被教师牵着走的状况。