新课程理念下的中学数学教学艺术

数学学科是基础教育阶段非常重要的学科之一,由于其抽象性强,内涵深厚,不便于学生理解掌握。数学更是一门艺术,教师的教学艺术是其思想的直接体现,是教师基本的教学素养。教师的表达方式和教学质量直接影响学生对知识的接受,教师完美的教学艺术会感染学生,带动学生,使学生热爱数学。

浅谈如何做好中学生心理健康教育

由于社会的进步和现代家庭结构的变化,单亲家庭和独生子女数量不断增加,家庭问题越来越复杂以及时代背景下的教育理念的更新加快,使得心理健康教育成为学校教育的一项重要课题。由于学生处在青少年懵懂的生长阶段,有其独特的心理特点,成人有时很难理解。他们有许多心理冲突,或被自己掩盖,或者被成年人忽略,以致于不少学生觉得孤立无援,只好隐藏在内心深处,倍受煎熬,甚至引发各种心理疾病,或者是心理上的障碍。在不断的教育实践中,教师应对这些问题进行积极思考与探究,提出相应的解决方案和建议。

浅谈核心素养下问题式教学法在数学教学中的应用

教育是实现“自然人”转化为“社会人”的过程,教育的核心素养旨在培养适应当代社会发展需要的人才,即具备发现问题、思考问题、解决问题和拓展问题的能力。问题式教学法在数学教学中的运用,有助于引导学生积极思考,通过小组讨论发现和解决实际问题,进一步优化学生的思维能力。

不同家庭类型对孩子问题行为的影响分析

孩子的行为发展不仅影响到孩子的学业和未来幸福感的获得,而且关乎国家人力资本的积累和社会经济的可持续发展。孩子的行为是积极的还是消极的,具有累积性。具有积极表现行为的孩子会形成乐观、向上的性格,未来幸福感强;而孩子早期的消极行为容易演变成问题行为或反社会行为,最终导致犯罪行为。影响孩子问题行为的因素有很多,如孩子的个体特征、学校因素、家庭教育等。尤其是家庭教育对孩子的行为有显著影响,如果父母的行为参与、情感参与、监管参与水平较高,孩子的问题行为发生率会下降。

浅谈高中班主任班级管理中的学困生转化策略

在高中阶段的教学中,学困生的转化是班主任教育工作的重点,也是困扰班主任的难点。班主任是班级的管理者和领导者,所以,班级管理中的学困生转化是班主任的责任和义务。在高中教学中,学困生最显著的特点就是存在自卑心理和逆反心理,而学困生的形成有家庭、学校和学生自身等因素。本文主要阐述学困生产生的原因,并探究高中班主任班级管理中的学困生转化策略。

培养七年级学生数学学习兴趣的有效方法

七年级数学是学习初中数学的初始阶段,也是小学和中学数学学科的过渡阶段,这一阶段教师教法和学生学法上都有较大的差别,容易出现学生数学成绩降低、学习效率低下的问题。主要原因是学生认为数学枯燥、抽象,要想提高七年级数学教学效果和质量,就要调整教学策略,调动学生学习兴趣和积极性,从生活出发,抓好课堂环节,引发学习兴趣,精心设计生动有趣的课堂提问,提高课堂活力,采取多种评价方式,丰富教学活动,激发求知欲,激励学生产生学习兴趣。

物理教学与学具制作有机结合浅析

将物理教学与学具制作融合,可使物理知识教学与制作学具相结合。不同于以往的物理学具制作,这是用学具制作支撑整个课堂教学,是提升探究能力,将物理教与学整合的最佳方式。

微信平台在初中班主任沟通工作中的运用

随着互联网科技的发展,网上交流的平台越来越多,微信作为一款新型社交工具,以其强大的沟通交流功能覆盖校园,成为几乎每个人都在用的通讯工具。它实现了基于流量的沟通对接,可以在移动、联通、电信以及QQ用户间随时随地的发送图片、文字、声音、视频等。现在的初中生早已不同于早些年的学生,他们顺应时代潮流,接触并熟练地运用网络,微信也已经是初中生并不陌生的交流手段,在这种情况下,班主任与学生之间的交流沟通必然少不了微信。

提高高一学生数学计算能力的策略

计算能力是高中数学学习的基础,也是高一学生必备的数学技能。提高高一学生计算能力的第一步就是要让学生参与到计算的过程中,在参与的过程中感受到计算的基本要领,进而提高计算能力。文章从多种角度分析了当前高一学生在数学计算中存在的问题,提出了一些有针对性的措施,帮助学生克服计算中遇到的困难,提高计算能力。

浅谈语文教师的授业之“道”

根据新课程标准要求,语文课堂教学将从传统的以教师为中心的“灌输法”教学,过渡到以学生为中心的主动性学习。在这个大背景下,教师要扮好传道授业解惑的角色,把握好教学方式和内容,突出学生的主体地位,以多变的教学方法,提高学生的学习兴趣,强化其主动学习的能力。

提升初中教师信息化应用能力策略探究

信息技术应用能力是新时代高素质教师必备的核心素养,是实现教育现代化的重要推动力。在新形势下,我校立足于自身教学实际,通过师徒互助法、理论研培法和交流促进法,积极提升教师的信息化应用能力。在各学科教学中,采用常用信息技术能力专项突破策略,整合资源,将线上作业与线下作业相结合,取得了良好的教学效果。