浅析提高小学高年级学生语文阅读能力的有效策略

在小学语文教学中,阅读是一项重要的教学内容,阅读能力也是学生必须具备的重要能力。为了有效提高学生的阅读能力,教师要立足于小学生的年龄特征和学习特点,制定科学合理的教学方案,摆脱传统教学手段的桎梏,做到因材施教。在小学高年级阶段,更要注重提高学生的阅读水平,使学生潜在能力得到充分挖掘。不可否认,小学高年级的学生已经形成了基本的认知能力,其思维也从直观向抽象转化,所以,教师要在培养和巩固学生基本学习能力的同时,强化阅读训练,优化阅读手段,进而提升学生的阅读能力。

小学语文识字和写字教学游戏化探究

在小学识字和写字教学中,教师应采取有效的教学手段,提高教学效率。近年来,经过不断实践与探索,游戏化教学脱颖而出,因其具有较强的趣味性、互动性和实践性,在众多教学方法中受到广大师生的青睐。游戏化教学不仅在理念上与新课标相契合,而且符合小学生的年龄特点和学习特点,有助于培养学生对识字和写字的兴趣,从而使学生养成主动识字和写字的习惯。

中小学留守学生厌学心理成因及应对措施

社会的发展进步使异地工作者越来越多,许多留守中小学生也面临隔代监护的问题。随之而来的安全问题、心理问题和学习问题也不容忽视。对留守中小学生厌学心理的疏导成为班主任工作中需要攻克的难题,也是一项长期而艰巨的任务。教师不仅要分析其成因,而且要在疏导时有耐心和爱心,讲究方法和策略,让留守中小学生爱上学习,塑造他们健康的人格。

小学语文课程单元设计与教学实施

近年来,语文课程单元设计与实施受到了前所未有的高度重视。在备课过程中,教师应从语文课程的单元设计与实施现状和目标入手,对单元设计的基本内容和实施效果进行分析。在课堂教学中,要注重提高课程单元设计的有效性,可以从以下几方面着手:坚持科学规划,明确主题目标;结合实践教学,探索实施策略;发散学生思维,提高学习有效性;精选教学内容,提升语文素养;优化教学手段,创新语文教学;积累写作素材,丰富生活经验。

浅议班班通资源与小学写字教学的有效融合

用现代的科技来展示传统的魅力,用立体的资源来呈现传统的文化,用轻松灵活的教学手段来引领写字教学新风尚——班班通,让枯燥的写字教学也能轻松愉悦。将班班通与小学写字教学有效融合,让兴趣的培养、习惯的养成、传统文化的传承,经过教师的精心设计和打磨,通过形式多样、直观易懂的现代化多媒体手段传递给学生,让学生在享受现代化科技馈赠的同时,轻松愉悦地驰骋于汉字笔画魅力的海洋之中。

低年级写字教学方法探究

小学低段语文教师在进行写字教学的过程中,应重点培养学生对汉字的学习书写兴趣,培养学生良好的写规范字的习惯,增强学生书写汉字的能力,激发和培育学生热爱祖国汉字的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握正确书写汉字的基本方法,养成良好的汉字书写习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力。

浅谈新时代教师应具备的道德素养

“十年树木,百年树人。”教师是引领学生成长的人类灵魂的工程师,教师只有顺应时代的要求,努力提高自身的综合素养,才能够更好地培养学生,才能够完成时代赋予的神圣使命。

如何将读写结合落到实处

读写结合以学生喜欢的方式打开了读写之门,让他们从讨厌阅读、畏惧写作,到喜欢阅读、敢于写作,这是一种质的飞跃。打破传统作文教学模式,采用学生乐于接受的教育形式,运用新颖别致的奖励机制,有计划地开展形式多样的小竞赛,将学生小小心灵中不服输的劲头激发出来,有利于写作教学的开展。