加强学校文化建设 努力打造特色学校

建设一流的特色品牌学校,必须从精神文化、环境文化、管理文化、行为文化等方面,加强学校的文化思想建设,全面提升师生道德修养和自身素养,凝聚师生的精气神,努力打造特色学校文化。以文化统领师生的思想行为,引领广大师生的前进方向,凸显学校文化育人的功能,推动学校健康可持续发展。

学校管理中如何体现以人为本

学校管理归根到底还是关于人的管理。管理者应选择适当的方法,营造和谐的环境,实现学校管理目标。学校管理中应注重以人为本,重视人文精神在学校管理中的作用。

初中英语试卷讲评课的教学策略与方法

试卷讲评课在初中英语课堂教学中占有非常重要的地位,也是常见的课型之一。在试卷讲评教学中,教师要及时讲评试卷;课前做好充分准备;注重讲解解题方法;加强正面引导,多激励学生;进行当堂巩固练习;做好课后对本节课内容的再次分析和整合;重视对错题的汇总和积累。

以学生为本,构建新型师生关系

素质教育的核心是为了每一个学生的发展。在平时的教育教学工作中,教师要以学生为本,建立良好的师生关系。教师对学生宽容,积极为学生提供充分表达自己的机会和空间,有助于有针对性地开展教育工作,培养学生判断是非的能力;教师对学生思维方式的宽容可以激发学生思想的火花,培养创造精神;教师对学生特殊行为方式的宽容,是尊重学生个性发展特点,有助于学生在宽松自由的环境中展示自我、发展自我;教师对学生情感的宽容,是对学生人格的尊重。

基于核心素养的初中英语课堂教学策略

初中英语教学旨在培养学生的英语语言能力、跨文化沟通能力、思维能力及创新实践能力。尤其是随着核心素养问题的提出,英语教师除了要完成课堂教学任务,还要基于核心素养的培养落实立德树人的任务。要在理解核心素养基本内容的基础上,通过创新英语课堂教学,激发学生英语学习的兴趣,促使他们积极参与英语课堂教学,顺利完成英语课堂教学目标,最终发展英语语言运用能力。

“名著导读”教学方法初探

阅读是提升语文素养的重要途径,"名著导读"教学又是培养学生阅读的关键。一些学校"名著导读"教学脱离文本,面目全非,很多学生离名著越来越远。只有探寻正确的"名著导读"教学方法,搭建阅读平台,激发学生阅读兴趣,增强阅读信心,学生才能够在阅读实践中拓宽视野,增加文化底蕴,提高理解鉴赏能力。

中小学留守学生厌学心理成因及应对措施

社会的发展进步使异地工作者越来越多,许多留守中小学生也面临隔代监护的问题。随之而来的安全问题、心理问题和学习问题也不容忽视。对留守中小学生厌学心理的疏导成为班主任工作中需要攻克的难题,也是一项长期而艰巨的任务。教师不仅要分析其成因,而且要在疏导时有耐心和爱心,讲究方法和策略,让留守中小学生爱上学习,塑造他们健康的人格。