创设生活化的小学数学课堂

小学是接触基础性数学知识的阶段,在此阶段培养学生对数学的兴趣,帮助学生打好数学的基础,有利于学生未来的学习与成长。小学数学课程标准指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”数学是源于生活、植根于生活的学科,小学数学教学要从学生的生活经验和已有知识点出发,联系学生的实际教数学,联系实际生活应用数学,把生活经验数学化,把数学问题生活化,从而激发学生学习数学的兴趣,让他们懂得“生活离不开数学,数学是解决生活问题钥匙”的道理。

小学数学愉快学习法

数学是一门比较抽象的学科,不仅教学时间长、课时多,而且枯燥的数字、符号以及抽象的概念公式等极易让学生产生厌学情绪。要避免这种情况,教师首先要懂得学生的心理,把握学生学习的最佳状态,多形式、多渠道地鼓励学生,让他们在轻松快乐的气氛中体验到学习的乐趣,快快乐乐地学习。为此,教师要通过愉快学习法的运用,创设情境激发学生的思维,让学生在玩中学、乐中学、做中学、练中学、活动中学,唤醒学生学习数学的自信心,让学生快乐地学习数学。

如何运用游戏让学生主动进入课堂

以如何让学生主动地进入课堂为切入口，讨论如何正确地把游戏带入体育课，如何让游戏课更加生动活泼，如何正确安排游戏内容，如何对游戏进行正确的评价，怎样更好地注意体育课游戏教学中学生的情绪，最后总结游戏如何更好地进入体育课堂。

浅谈新课标在英语课堂中的运用

教学过程中, 教师需要不断地学习、 更新与适应, 用科学的理论指导教学实践, 提升教育理念, 改善教学行为, 真正成为教育智慧的创造者. 课标强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习英语的成就感和自信心, 尽可能满足不同学生的学习需要.在教学过程中, 应力求处理好传授知识与培养能力的关系, 注重培养学生的独立性、 自主性, 使学习成为在教师指导下的主动的、 富有个性的学习过程, 有利于学生的个性发展, 从而达到提高教学质量的目的.

关于提升语文素养的实践作业研究

新课程改革下的小学语文教学,课堂学习由认知性学习向体验性学习转变.这就求教师引导、搭建学生用眼睛去观察、用心灵去感受、用自己的方式去研究,从而让学生在体验和感悟中养成良好的实践习惯.这样能够让每个学生都思考起来.在作业布置上多让学生实践,多认真地思考,在生活实践中扎扎实实地提升学生的语文素养.

浅谈语文教学的生活化

生活处处皆语文。＂生活即教育,社会即学校,教学合一＂三大部分组成的＂生活教育理论＂影响极为深远。教学应从生活走进语文,并尽量贴近学生的生活实际,将教学活动营造在真实、鲜活、具体的社会与生活背景之中,从而激发学生听说读写的强烈愿望,教师要努力把语文学习自然而然地由课堂扩展到生活天地。生活有多广阔,语文就有多广阔。

浅析数学课堂中的点拨艺术

课堂教学中要＂巧＂用点拨。科学的点拨是一种教学艺术,是启动学生思维的＂金钥匙＂。教师要掌握点拨的时机,并运用好＂点拨＂的艺术,课堂教学效果才能事半功倍。富有艺术性的点拨是启动学生思维的＂钥匙＂,也是体现教师教学智慧的有效之举,教师应巧妙地＂点拨＂和＂引导＂学生＂悟＂,而不是把结论、思维方式和方法告诉学生。教者的艺术化点拨,能有目的地引导学生去发现、去创造,从而达到教学效果的最优化。