心理健康教育之于小学数学教学

小学生的心理健康问题是教育工作者探讨的重要问题之一。作为一名称职的教育工作者,尤其是作为一名优秀的教育工作者,如果在教育教学实践中找不到开发小学生心理健康的有效途径,就很难有效地开展教育教学工作。在小学数学教学中,教师可通过在情境中学习,培养学生的学习兴趣;注重知识的探索过程,让学生积极主动参与学习;创设良好的学习环境,打造轻松亲和的学习氛围;建立良好的人际关系等途径,探索出一条促进小学生心理健康之路,提高小学生的心理健康水平。

浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用

教育水平的提升对小学音乐教学提出了更高的要求。小学阶段是培养学生学习兴趣和提升学生能力的黄金时期,因此,小学音乐教师需要综合学生的整体情况,全面引导学生,发挥积极的引导作用,让学生在学习的过程中能够转变被动的状态,体会到学习的快乐,从而全面提升学生学习的积极性。结合小学音乐课堂,浅议愉快教学在小学音乐教学中的应用,以调整教学现状。

浅析如何提高小学数学课堂教学效果

新课程标准为课堂教学带来了全新的教育理念，注入了新的内涵和形态。传统的教学观念已经不适应现代教育改革的步伐，需要教师站在新的高度组织好课堂教学，提高教学效果。课堂教学是动态的过程，教师要根据教学内容的不同和学生的差异，采取不同的教学方法和形式组织课堂教学，让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

小学语文朗读教学的几点做法

朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验,提升语文能力。培养学生朗读能力的方法有很多,教师可以通过情境教学,借助标点符号的表达作用指导朗读;注重学生的个性体验,引导学生张扬个性朗读。同时,将多种朗读方法综合运用,锻炼学生的语言积累运用能力,最终实现语文素养的整体提升。

小学数学指导学生自主探究学习的教学策略

教育的本质目的不仅仅是仅仅教授受教者知识与技能,更是要教授受教者如何进行学习,传授其学习方式,提高受教者探索知识的欲望以及能力,从而使受教者在接下来的个人发展中,能够具有较高学习能力以及学习兴趣。小学阶段是学生身心发展的初期,也是学生智力水平向上提升的关键阶段。数学教学一直在我国教育内容中处于关键地位,其对受教者的逻辑思维能力有着重要作用。但数学这一科目一直需要较高的理解能力,小学生身心发展水平较低,因此,提高小学生在数学学科自主探究学习的能力至关重要。本文就小学数学指导学生自主探究学习的教学策略进行论述,为高质量的小学数学教学水平提供基础。

论小学数学的学习方法

数学是逻辑性比较强的学科,对小学数学来说,掌握正确的学习方法尤其重要。小学数学想学好就是需要有一个适合自己的学习方式,还有良好的学习习惯,上课要注意听讲,下课也要认真复习老师今天讲的内容,把一些重要的知识点在温故知新一遍,只有这样才能够学好小学数学。

阐述口风琴进入小学音乐课堂的探究

随着教育改革的推进，在选择小学的音乐教学方法中使用乐器辅助的教学方法是非常重要的，这也是因为他们天性爱玩的特点。因此，在学生上小学的这个重要时间段，需要让他们通过音乐的学习来提高他们学习音乐的热情，并提高他们的音乐审美能力。另外，通过口风琴来辅助音乐教 学任务的开展，可以使学生在学习口风琴中感受到对于音乐美感的体验，可以增加学生对口风琴的学习兴趣，进而推动了这种乐器得到发展。

让学生爱上数学

小学数学教学是小学教育的重点和难点.为了摆脱学生怕学数学、被动学习的现象,教师可通过富于变换的导入方式,精彩的课堂内容,多种形式相结合的教学形式,引领学生主动探索,让学生尝试自主学习,并结合自己的生活经验和知识基础,尝试独立思考和解决问题,树立学好数学的自信,让数学学习变得轻松而愉快.

基于核心素养的有效课堂教学探讨

小学教育是一个人接受正规学校教育的基础,小学生学习的主阵地在课堂。因此,创建高效的小学课堂有利于培养学生的综合运用能力,发展学生的核心素养。那么,什么样的课堂教学才是高效的?是不是课堂上设计的活动多、评价多、采用的辅助工具多就是高效?还是教学活动中有才艺、有汇报、有个人或小组表演、唱唱跳跳完美热闹的课才算高效?本文试从学生核心素养的培养角度,对有效课堂教学作以探讨。

童漫作文教学浅谈

习作是学生语文素养的综合体现,但是现在有的学生对于写作不想写,不知怎么写。童漫作文以儿童为对象,题材来源于儿童感兴趣的事物,运用夸张、比喻等手法,是一种学生乐于接受的文体。童漫作文具有“趣”“真”“活”的特点,以其独有的幽默因子激发了学生的写作兴趣,而且对于学生观察力和想象力的培养大有裨益。

如何运用剪贴画培养学生的创意能力

小学生的年龄特点决定了他们对剪贴画有着极大的兴趣。在教学中，教师充分、积极地调动学生的兴趣，有目的、有计划地利用剪贴画培养学生的创意想象能力，在活动中调动学生的情绪和兴趣入手，调整创意教学计划，使学生的动手能力和创意能力得到提高。剪贴画学习中充分发挥学生的想象力与创造力，能使学生的动手能力和理解分析能力得到锻炼，从而更好地培养其审美意识，提高审美能力，在学习中获得乐趣。

三年级习作教学“五善”

小学语文作文教学是教学中的难点,教师要做到善把握、善赏识、善评价、善指导、善安排。"善把握",即把握好教材;"善赏识",即怀着一颗童心,用儿童的眼光赏识儿童的作文,用儿童的思想宽容儿童的作品;"善指导",即做好习作前指导,教师先写下水文;"善评价"即教师重批,学生重改,增强学生对于习作后讨论修改的兴趣和重视程度;"善安排",即要为学生提供较多的练笔机会,以提高习作水平。从这五个方面对三年级小学生在习作上进行帮扶和指导,会有效培养学生的习作兴趣,提高习作水平。