物理教学中学生发散思维的培养

当今社会科技发展迅速,知识更新快,信息量猛增.因此进行创新教育、培养具有创新精神和创造力的学生已是当今教学的重要任务之一.一般说来,创造性思维决定人的创造力,而发散思维又是创造性思维最重要的成分,也是我们发现真理的基础.因此在培养学生终身学习能力的同时,培养学生的发散思维尤为重要.那么如何在物理教学中培养学生的发散思维呢?

初中英语教学中如何培养学生的阅读策略

阅读策略是指阅读者为解决阅读过程中遇到的问题和帮助记忆文章内容而进行的思维活动或采取的具体行为。在阅读教学中帮助学生形成有效的阅读策略是阅读教学的一项重要任务。我们在阅读教学中,尝试培养学生以下几种策略,取得了良好的教学效果。

敬爱的班主任

记得我们刚刚走进这片美丽的校园时．心中有着一丝幼稚的幻想。在想到新班主任时，我的脑海中还浮现出小学老师的面庞。初中的第一声上课铃拉响了，我们还没有发书本，在教室里静静地坐着，面对崭新的一切，我好奇地四处张望．伴着一阵急促的脚步声，走进来一个人——她穿着灰白色的风衣，一副眼镜卡在鼻梁上。班上开始窃窃私语起来“她是谁呀？

浅析努力做好“四方面”提高英语课堂教学效果

目前,在高中课程改革的大环境下,如何更好的提高英语课堂教学效率,获得最佳的教学效果是摆在我们从事英语教学教师面前首先应该探讨的问题。

数学课如何进行课后反思

课后教学反思,是教师自觉地把自己的课堂教学过程及心得,作为再认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更深刻的教学状态,是一种好的思维活动和再学习过程。通过这种教学反思,教师对其教学活动进行理性分析和矫正,从而提高其教学能力。数学教学反思,从教学过程角度,可分为数学课堂前教学反思、教学中反思、教学后反思,从思维内容角度,有对数学知识的反思、对学生学习的反思、对教学环境的反思。针对笔者的体会谈一下。

我从刊物中学到了语文

升入初中后不久，我就参加了两次语文考试，第一次得了62分，刚刚及格，第二次得了55分，竟“沦落”到了补考的地步。

《物理实验操作考试成绩量化的研究》问题及建议

物理是一门以观察和实验为基础的自然科学,分组实验在物理教学中占有很大的比重,原来我们考试时只是考理论性实验题只是纸上谈兵,现在要将实验操作纳入考试中,为我省将实验操作考试提供范式,在《中学物理实验操作考试成绩量化的研究》这一课题立项后,课题组成员立即投入工作中,在研究过程中发现了一些问题,通过研究我们找到了解决措施。并且对其他学校物理实验操作考试我们提出了一些合理的建议。

聆听温暖之音——张信哲

我深爱的一些，常使我心醉的一些，往往都附着年代的印记。回忆中泛簧的情感，一如我眷恋着的90年代，那些乐曲、那些文字、还有那些人，都因为距离,让我再也无法追回。