初中美术教学中情感教育的渗透

初中美术教学不仅能培养学生的艺术水平，更是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。在初中美术教学中渗透情感有利于提高学生感受美、欣赏美的能力，在潜移默化中培养学生思想品质。本文论述了初中美术教学中渗透情感教育的重要性，并提出了初中美术教学中情感教育渗透的方法。

浅谈在语文中“自主探究快乐合作”

学生是教学的主体。在小组合作学习中,如何激发学生探究学习的积极主动性。让课堂成为孩子们探究的乐园,让他们在小组合作学习中逐渐养成自主学习的意识及合作交流的能力。为学生构建自主探究、人人参与,人人思考的小组学习氛围。让小组合作学习成为学生主学习、合作探究、交流解惑、展示提升的学习平台,在这个平台上最大限度的调动学生自主学习的积极性和主动性,让学生变成学习的主人。

如何运用小组合作学习培养学生的自主学习能力

小组合作学习是新课程标准所倡导的一种新的学习形式,这种学习方式能够突出学生的主体地位,变教师的“教”为“导”,改变了传统得教学模式,能够以学生的个性化学习和交互式合作学习相结合,尊重每一个学生的学习方法,给予学生更自由充足的学习时间,更注重培养每一个学生的独立自主的学习能力。

创设教学情境 激发学习兴趣

在音乐新课程的实施过程中,如何将新的音乐课程理念渗透和运用到音乐教学之中,怎样设计新的教学过程,新的教学评价应怎样操作,新的音乐教学资源如何开发等是摆在我们音乐教师面前的又一新的重要课题。本文主要对创设教学情境,激发学生的学习兴趣进行的具体的研究与分析。

打造自主互助型学习课堂 让学生“疑”起来

自主互助型学习课堂,采取的教学模式是“自主学习、互助探究、提问展示、精讲点评、达标检测、拓展提升”。其中产生问题,提出问题是自主互助型课堂的重要的教学环节,通过有效的提出提问能够激发学生探究的兴趣,能够大大的提高课堂效率,进而打造了自主互助型的数学学习课堂。