标注符号:提升小学生自学能力的工具

在全面深化课程改革和学生发展核心素养的大背景下,自黑龙江省尚志市2013年实施“四研互助”课堂教学模式改革试验研究以来,笔者发现部分小学生在“自研”环节存在标注乱、指导难、陪护缺、效果差等问题。因此,笔者提出了“标注促进”理念,即用标注符号培养学生的阅读习惯,为提升学生的自学能力提供了助力。“标注促进”理念是将学生内在的学习活动以符号的形式表现出来,同时又把外在的符号形式内化为学生的自觉标注习惯,应用到学习的各个阶段,致力于让学生在阅读和自学的过程中,通过标注符号获得自学方法,提高学习效率,从而形成一种以“符号”为表征、以提升小学生自学能力为目的的符号体系。