提高电子电工实验课教学效果的几点体会

本文根据电子电工课程的特点和培养目标的要求。通过笔者在教学实践中的体会,对电子电工实验课的教学方法、教学模式、学生考核方式等几个方面进行分析和探讨,以不断提高电子电工试验课的教学效果。

简议电子防抱制动系统的维修

汽车制动时由于车轮速度与汽车速度之间存在着差异,会导致车轮与路面之间产生滑移,当车轮以纯滚动方式与路面接触时,其滑移率为零;当车轮抱死时其滑移率为100%。当滑移率在8%～35%之间时,能传递最大的制动力。

土壤样品中铜锌的测定

土壤样品中铜、锌具有很多的相同特性，因此其测定常常放在一起讨论。它们的样品分解方法大体可分为两类，一类是碱熔法，碱熔法分解样品完全，因添加了大量的可溶性盐，在原子吸收分光光度计的燃烧器上有时会有盐结晶生成及火焰的分子吸收，致使结果偏高，可能引起污染的危险性也较大。另一类为酸溶法，有较多的实验表明：用含有氢氟酸的酸溶法分解样品，测定结果与碱熔法相近，但分解液中残留的氢氟酸可能会腐蚀AAS或ICP光谱仪。本实验室采用酸溶法。

如何走出对“惯性”理解的误区

在物理“惯性”教学中，学生往往把概念记得很熟，但在解释和分析日常生活中遇到的惯性现象时就容易出错。其原因是学生对惯性的认识和理解陷入了误区，教师要分析陷入误区的原因，通过大量的实例和有效的教学方法，使学生正确认识和理解“惯性”这一概念。要想达到这一目的，教师在教学中要注重讲透以下几个问题。

浅析如何ICP测定铁矿石中硅、磷、锰、砷、锌

称取0．1g已干燥并磨细的试样于干净、已铺有0．8g混合熔剂（按无水碳酸钠：硼酸=2：1的比例，分别粉碎后拌匀，存放于干燥器内）的铂金坩埚内，用玻璃棒拌匀，再加0．8g混合熔剂均匀地覆盖试样，盖上坩埚盖。

对物理电学中几个易混淆概念的辨析

建立正确、明晰的物理概念在电学教学中尤为重要。因为电学知识不如力学那样直观，对电学中的概念及规律的理解和掌握，更多要靠学生的逻辑思维能力和想象力。经常有学生反映：在课堂上听得很明白，可是在课后做习题时觉得困难，特别是对选择、判断类型的题目更是难以确定正确答案。笔者认为，其主要原因是对基本概念理解不深、

对石墨炉原子吸收光谱法测定水中痕量硒的研究

硒被国内外医药界和营养学界尊称为“生命的火种”，享有“长寿元素”、“抗癌之王”、“心脏守护神”、“天然解毒剂”等美誉。硒在人体组织内含量为千万分之一，但它却决定了生命的存在，对人类健康的巨大作用是其他物质无法替代的。

无功功率不是“无用”的功率

无功功率并不是"无用"的电功率,它是电气设备建立交变磁场和感应磁通所必须的能量。没有它,所有需要磁场才能运行的电气设备就无法工作,其重要作用是不可忽视的。本文通过对无功功率的探讨,使我们在电工教学中能对无功功率给予充分重视,使学生在学习中对无功功率有一个正确的认识和理解。

兴趣是学好电子电工课程的关键

电子电工课程内容抽象,学生难于理解,为保障教学效果,提高教学质量,在教学中应注重学生对该课程兴趣的培养。