大山深处的熠熠红烛——记黑龙江省“乡村教师奖”获得者张显杰

在张广才岭北麓的深山中,有一个叫吉岭的不出名的小地方。这里的文化教育一直比较落后。人们还习惯于日出而作,日落而息的传统生活方式,山外的世界似乎离这里还很遥远。改革开放的春风吹绿了祖国大地的山山水水,吉岭也如一株企盼绿意的睡柳在春风的吹拂中焕发了蓬勃生机和活力。这里有史以来没考上过一个大学生,而如今清华大学、南开大学等国内著名学府都有他们莘莘学子的身影,

构建学校素质教育运行机制之浅见

实施素质教育是一项规模宏大的系统工程,必须建立一整套可操作的有效的运行机制。前不久,全国企办中小学素质教育经验交流会在河南油田召开,笔者有幸参加了会议,同时考察了河南油田素质教育,总体印象是素质教育已经在该区域得到了落实,运行机制得到初步建立。通过考察和学习,本文就构建学校素质教育运行机制谈一些粗浅看法,希望林区中小学校在实施素质教育进程中,能得到一点借鉴和启发。素质教育的目标是尊重少年儿童的兴趣和特长,促进他们全面地、生动活泼地主动地发展。

调动学生的非智力因素 充分发挥其在会考科目中的作用

生物课从1992年开始实行会考,直到今日已有7年之久了。回顾自己在这7年的会考教学中所取得的成绩,使我情不自禁地想撷取一点所谓的"经验",拿出来与各位同仁共同切磋。一、激发兴趣是调动学生非智力因素的前提兴趣是一个人从事某项活动的强大动力。孔子曰:"知之者,不如好之者。好之者,不如乐之者。"当学生对于某一学科感兴趣时,这种兴趣就会产生一个强大的学习动力,就会调动学生的非智力因素。