浅谈小学数学课堂动态生成与教师的掌控策略

课程改革的深入推进，对课堂教学提出了一系列新要求，如互动生成、民主和谐、合作共生，以学生为主体，把课堂还给学生等，这些看似强调“放”，但其本质特征无一不与课堂教学中教师的掌控能力密切相关。

浅谈情境创设与学习活动的组织

传统的数学课堂教学，只重视知识的积累和注入，忽视知识的形成过程。而数学课堂教学中倡导的以问题情境为切入点，有效组织学生学习活动，不仅可以较好地激发学生学习数学的兴趣，巩固所学知识，形成能力，同时为学生提供了从事数学活动的机会，对发展创新意识和实践能力有着重要的意义。