从儿童文学的视角浅谈小学语文教育

小学语文教育因为针对的对象是儿童,因此相较于中学生的语文教育而言具有一些特殊性,这种特殊性最为明显就是体现在儿童文学中。儿童文学本身具有形象性、趣味性和情感性等特点,而这些特点又很好地契合了小学生的年龄特点和性格特征,因此如果能在儿童文学视野下进行小学语文教育势必会收到很好的效果。

让小学数学课堂高效化

数学学习是一个动态发展的过程,打造高效数学课堂,是新时期教学改革发展的趋势,是确立和培养学生终身学习的基础。教学的最终目的是让学生学会学习,我们应积极为学生创造条件,来帮助他们学习,学习有用的数学,让数学课堂真正成为学生成长的舞台。

浅谈如何培养小学生英语听、说、写的能力

听说读写作为小学英语教学的重要组成部分,其作用和内涵也是不容忽视的。只有提高了小学生英语的听说读写能力,让学生具有扎实的听、说、读写基本功,这样才能使他们熟练掌握英语,进而学好英语。

如何有效提升小学语文写作教学的实效性

写作对于学生的语文学习甚至是理解能力的发展都至关重要,写作教学也是语文教学的一个重要组成的部分。但是小学生的理解能力比较差,而且认真能力也存在不足,所以为了能够提高学生的写作水平,需要从教师出发,来进行教学方式的创新,从而提高学生的写作能力以及提高小学语文写作课堂教学的教学效率。

浅析计算机多媒体在教学中的应用

简要的阐述了怎样充分的利用计算机多媒体技术,发挥学生的积极主动性与创造性,以促进教学的发展。

巧设阅读导航 形成语文能力——《泛研究化教学模式探究》下的我的语文课堂

随着课程改革的深入,在校领导的支持和帮助下,我开始尝试《泛研究化教学模式》在语文教学中的运用。这种教学模式包括这样几个步骤:课前预习——课中研讨——课后延伸。即在每次学习新课前都要制定一个导学提纲,学生按照老师制定的导学提纲自学预习,上课的时候交流自己在学习中遇到的困难,师生在课堂上就是解决问题的一个过程,课上还要根据学生的问题或者教师预设的问题展开研讨。这样的教学模式给了学生充分的学习空间,能最大限度地挖掘学生的潜能。

阅读教学中注重学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，作为语文教学的主体——阅读教学，就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。

从语言积累中培养学生的语文素养

“从语言积累中培养学生的语文素养”着眼于学生语文素养的整体提高。要从生命成长,拔节有声、博览群书,提高素养、语言积累,注重方法三个方面进行阐述,总之,要重视平时的语言积累,从而培养学生的语文素养。

低段阅读中趣味化识字教学的点滴策略

阅读采用适合学生心理特征的教学策略,让学生在自主参与中饶有兴趣地朗读课文。本文通过教学策略、自主策略两方面来探讨低段阅读中的趣味化教学的点滴策略。

情景教学法在语文教学中的应用探究

在新课程改革的不断深入情况下,传统的语文教学方法不能够适应当前语文的教学,推出使用情景教学法的教学方式。采用情景教学法,可以有针对性地创设学习情境,帮助学生主动地融入到学习课堂中。教师要按照教学计划的安排,学生在学习语文中恰当地创设出合适的教学情境,激发学生学习语文的积极性,提高教学质量。本文对如何应用情景教学法在语文教学中展开探究。

我们是新时代好少年

为赓续红色血脉,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,黑龙江省穆棱市实验小学校开展了学习宣传贯彻党的十九届六中全会精神主题活动。