黑龙江省高职毕业生就业问题初探

"就业是民生之本"。就业问题与区域的经济发展、安定团结,乃至构建和谐社会密切相关。近年来,高等职业教育已经成为我国高等教育发展的重要组成部分,高职院校毕业生在经济建设中发挥越来越独特的作用。本文介绍了我省高等职业教育的就业现状,并从7个方面进行了原因分析,提出发展经济、制定政策、准确定位、订单培养、合作办学、提升学生的综合素质、对学生进行就业指导、增强高职教育吸引力等对策,以期待能对我省高等职业教育的就业问题提供参考。

诊断学教学中的多媒体应用

在新的形势下,诊断学教学面临着新的问题,存在着一些不足,有必要引入多媒体教学。多媒体教学的优势在于:(1)能够生动形象地演示教学内容,增加学生的感性认识;(2)有助于合理构建诊断学的教学结构;(3)有利于提高学生的学习主动性。

在护理专业教学中融入医学人文教育——以《护理学基础》教学为例

针对护理专业教学中医学人文教育欠缺深入、系统的融入和渗透,文章尝试从护理教学与医学人文教育的关系入手,阐述医学人文教育促进护理教学的重要性。以《护理学基础》教学为例,分析护理专业教学中医学人文教育缺失的原因,通过树立护理教育整合观、调整教学模式、强化教师素质等多种解决方法,最终形成优化的新教学模式,推动医学人文教育系统工程的发展。

浅谈加强医学生医德教育

在新形势下,加强医学生的医德教育贯穿于医学教育的全过程,要在学习理论知识和专业技能的同时,强化医德教育。同时,要努力营造良好的医德氛围,促使医德教育转化为自觉的医疗行为,以适应卫生行业改革和社会发展需要。

《中医护理》教育模式的转变

结合目前中医护理教育教学的现状,提出中医护理教育应不断探索新的教育模式。只有深刻认识到中医护理教育在很大程度和范围内存在的不足,如师资与教学内容的矛盾、理论与实践的矛盾等,在教学中体现"以就业为导向、以能力为本位、以发展技能为核心"的职教理念,才能使《中医护理》课程从以往的知识-能力型,向知识-能力-素质型教学模式转变。

人体解剖学多媒体教学效果的实践和体会

近年来,随着计算机技术的发展,以教学设计为基础的多媒体组合教学与解剖学教学相结合的教学方法,正逐步得以推广。通过图片、动画、视频影像及其他等声像素材,既解决了解剖学内容多、课时少的矛盾,又减轻了学生的学习负担和教师的课堂负荷,提高了教学效率及教学质量。

案例教学法在中职内科护理教学中的实践和分析

内科护理是一门内容较复杂、抽象的学科,单靠课堂上的理论讲授无法达到能力培养的目的,案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法,是将理论与实践有机结合的有效途径。案例的内容及问题设置得当有利于提高中职学生学习兴趣,促进其自主学习,有效提高其实践能力。

格兰-巴雷综合征合并低钾血症1例

格兰-巴雷(Guillain-Barre)综合征是迅速进展的运动性神经病,主要病变是周围神经广泛的炎症性脱髓鞘,部分病例伴有远端轴索性变性,病前可有非特异性病毒感染或疫苗接种史。主要表现为上升性下运动神经元性瘫痪,腱反射减退,肌肉触压痛,未梢型感觉障碍,脑脊液蛋白-细胞分离现象。本病与各种原因引起的低钾血症与低钾周期性麻痹有相似之处,因此应注意鉴别诊断。

胰腺疾病的神经精神系统表现

目的探讨胰腺疾病误诊为精神神经系统疾病的原因,以提高对此病的认识。方法对我院1999年1月～2009年1月间误诊为精神神经系统疾病17例胰腺疾病进行了回顾性分析。结果本院10年间收治胰腺疾病148例,因出现精神神经系统症状而误诊17例,其中误诊为精神紊乱5例(29%),植物神经功能失调6例(35%),有脑膜刺激征误诊为脑膜炎4例(23%),脑、脊髓症状误诊为脑脊髓炎症2例(12%)。入院后经血尿淀粉酶、B超、CT和ERCP等检查,明确为急性胰腺炎11例,慢性胰腺炎3例,胰腺癌2例,胰岛细胞瘤1例。结论胰腺疾病首发出现精神神经系统的表现,易误诊为精神神经系统的疾病,对此应提高警惕,记住辅助科室的相关检查,达到早期诊断。

误诊肝炎后肝硬化的病因分析

目的分析被误诊为肝炎后肝硬化的病因及原因。方法对4年来误以为肝炎后肝硬化收入院的32名患者,借助超声,腹水化验(生化、常规、及放免)进行综合分析。结果被误诊的疾病有:弥漫性肝癌14例,肿瘤性腹水10例,结核性腹膜炎3例,布-查氏综合症3例及其他疾病2例。结论注意如下问题可减少误诊:①详细的问诊、认真的查体;②超声有助于门静脉癌栓发现,对弥漫性肝癌的诊断至关重要;③合并腹水的患者,其肝脏超声图像改变类似肝硬化;④在肿瘤性腹水中,腹水胆固醇显著升高。

浅谈多媒体教学方式在药理教学中的应用

药理学是基础医学与临床医学的桥梁学科。由于药理学在内容上具有抽象性、理论性、实践性、逻辑性强等特点,所以传统的教学方式已不能更好地适应现代药理学的教学要求。随着现代信息技术的不断发展,多媒体教学方式正逐步成为课堂教学的发展趋势。以传统教学方式无法比拟的优势给药理学教学注入了新的生机与活力。