试论高中数学教学中学生创造性思维的培养

随着我国素质教育以及新课标改革的不断推进,社会对于学生创造性思维的要求越来越高。与此同时,高中数学教学对于学生创造性思维的培养也越来越重视。由于高中数学本身就是一个对学生逻辑思维能力和创造性思维要求较高的学科,其抽象性和逻辑性较强,因此在高中数学教学过程中,培养学生的创造性思维是一条必由之路。立足于此,探讨高中数学教学中学生创造性思维的培养,以供相关人士参考。

消除高一学生物理学习障碍的对策

一、正确引导,消除心理障碍很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。如在《牛顿第二定律》一章的教学中,为使学生较好掌握定律中加速度和力的关系及各物理量的物理意义,应先将有关概念作为预备知识总结归纳,如力的概念、合力与分力的概念、加速度概念及牛顿第一定律等,以扫除定律学习中的外围障碍,再进行定律的实验和理论讨论。

垦区学校统战工作新思路

学校历来是我党统战工作的重要阵地，统战工作涉及面广、综合性强，具有统战对象数量多，层次高，影响大，参政议政能力强等特点。随着我国经济建设与改革开放的快速发展，尤其是人才强国、科教兴国战略的实施，学校统战工作无论是工作范围、工作对象、工作思路还是工作方式方法都发生了较大变化，呈现出一些新的特点。为了应对学校统战工作的新局面，我们要积极探索新形势下学校统战工作的新思路、研究新对策，使学校统战工作与时俱进，高效地服务于党的中心工作。

浅析高中数学概念的教学方法

高中数学的相关概念都比较抽象难懂所以要从多角度进行剖析,在明确了基本规定以后向外扩展延伸.同时要对相关知识的概念进行对比记忆,通过差别和否定来明确不同的定义概念,从不同层次加深理解,学习高中数学概念.本课题就高中数学概念的教学方法进行分析探究.

消除高一学生物理学习障碍的对策

很多学生反映高中物理一学就会,一用就错,一放就忘。这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面。因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升。