过程分析要细致 物理思维要缜密——兼解两道电磁感应综合题

思维的缜密性是衡量思维品质优劣的标准之一．这主要反映在对物理现象发生、发展过程中的各个细节，都要慎重周密地思考谨防疏漏，循序渐进连续性思维而不能跳跃．对于那些过程稍复杂的物理问题，我们要通过细致的物理过程分析，逐步培养自己缜密思维的能力．下面通过解两道电磁感应综合题谈谈这方面问题。

八年求学路 献身教育篇

"中师"、"专科"、"本科",每当我看见那三个鲜红的毕业证书,就想到了八年的函授生活——2920天走过的漫长的路程。从中师到本科我原是中师毕业生。少年时代我好学上进,成绩优秀,常常带着美好的憧憬,立下上大学当人民教师的志向。可是史无前例的动乱,使我才16岁就算是高中毕业,在乡中学当民办教师。我高兴自己的理想终于实现了,可是,看着有的学生甚至比我年龄还大,我有些胆怯了,在教学过程中也确实常常感到力不从心。

由崇拜“8”说起

近年来,社会上出现一股由广东引发,波及全国的崇拜“8”的热潮。“8”广东人念“发”,意指“发家”、“发财”、“发富”、“发展”。于是各种牌、号、票、证上,凡带“8”的就身价倍增。据悉,杭州有个“大哥大”901888的号码,拍卖经几个回合,最终被某公司以12.9万元买走。有人认为这股热潮说明了人们手头有了钱,为日后能赚更多钱而图个吉利。我认为:物极必反。随着“8”的升温,人们想发财的欲望已变成带有一定迷信色彩和阿Q精神的盲目崇拜。道理很简单,“8”这个阿拉伯数字从它产生到现在已有很久的历史了,“8”

入境三法

一、以“疑”入境注意力是打开学生心灵的门户。通过教师提出疑问,使学生思想上产生悬念,就能把注意力引导到开动脑筋思考问题上来。“人的思维是从疑问开始的”,“为学患无疑,疑则进”(亚里士多德语)。

纠正学生错误的十个注意

1.对学生进行批评时,最好单独进行,勿使学生当众出丑,不伤害学生的自尊心,避免形成抵触情绪。2.学生一旦有错误,就要抓住时机,及时指出纠正,不要拖延时间太久。避免长时间后再提出来,使学生感到莫名其妙,也难以改正。