高中历史课堂学生主体作用发挥的思索

从事教学工作以来,先后担任过初中、高中历史教师。让我感到困惑的是,划出条条块块让学生背,学生嫌死记硬背太多,兴味索然。多补充些历史小故事呢,学生倒是比过去爱听了,可成绩并不见提高。我也曾尝试突破,但都把突破的重点放在“讲”上,生怕一点讲不到,学生就会学不到。结果考试中发现,不少题目刚做过刚讲过,甚至课堂上反复强调过,学生还是会丢分。这显然不仅仅是学生的原因,我的教学肯定有问题,我陷入了深深地思考当中。2012年,我校开始推广实践“先学后教,当堂训练”课堂教学模式,学校组织一线教师学习了该模式的相关理论,受到了启发。

微课在高中地理教学中的应用发展

为了适应现代化教学的要求,多种教学方式应运而生,从最初的版图、挂画,到多媒体的引入,都在不同程度上丰富了教学内容。微课教学因其授课简洁,时间短,在教学中应用广泛,本文我以《河流的侵蚀地貌》为例,探讨微课在高中地理教学中的应用。

如何构建高中历史课堂新模式

在教育理念日新月异的今天, 传统的 “灌输式” 教学已经变成明日黄花, 不能再适应当今教育发展的需要.因此, 改变传统高中历史课堂教学模式, 构建新型高中历史课堂教学模式便成为高中历史教师的重要任务.本文主要对如何构建高中历史课堂新模式进行了简要论述.

高中历史教学中情境教学与情感教育的结合探究

高中学生的思考能力和自主意识越来越成熟,对于历史教学而言不单要提高其知识的总量,还要加强情感和思维层面的教学。高中历史包含了中国和外国不同的文化和理念,通过情境化的教学则可以让学生对历史知识有一个更加全面的理解和清晰的情感体验。本文是通过分析以往高中历史教学存在的问题为基础,探究情境教学和情感教育的有效结合方式。

选填题专项练——第四届跨区域命题征集活动成果展示(三)

【原创试题1】(命题人:周道军)(多选题)北京时间2023年10月26日11时14分,搭载神舟十七号载人飞船的长征二号F遥十七运载火箭发射取得圆满成功,我国载人航天工程发射任务实现30战30捷.英国著名物理学家牛顿用“作切线”的方法求函数零点时。

洞悉趋势 融聚未来——2023年创新仿真题多维分析选登(二)

本专栏试题由教研团队基于多年教学经验和高考研究成果命制而成.所选试题紧密结合《中国高考评价体系》的“一核、四层、四翼”,契合高考改革动态,导向明确.试题的全能解析一方面剖析解题思路,使学生步步深入理解试题的内涵,知其然且知其所以然,系统掌握学科知识,锻炼灵活开放的辩证思维;另一方面深入细致地分析考查重点、点明试题亮点、阐释解题要点,引导广大师生理解和把握试题命题的依据和标准,准确识变、科学应变、主动求变,不断夯实学科关键能力、提升学科核心素养.

精心选择习题 科学编排顺序——谈二轮复习阶段如何合理安排解题训练

通过一轮复习的解题训练,学生已经积累了一定的解题经验,在二轮复习中,如何在有限的时间内,使学生的解题经验实现从量变到质变的飞跃,最大限度地提高复习效率,除了安排学生做一定数量的习题外,教师在练习题备课与教学中还应该重点在"如何精选练习题、科学编排练习题"上把好关.