中学化学创新教育之我见

国家提出素质教育的口号后,教育界先后出现了各种不同的教学模式,创新教育作为素质教育的升华,不仅是国家发展的需要,也是民族振兴的需要,更是学生自我实现、自我发展的需要。文章阐述了在中学化学教育中实施创新教学的具体措施。

浅析小学数学教学中信息技术的运用

在小学阶段“空间与图形”的实际教学中,只有摆正信息技术资源与手段辅助教学的位置,合理使用它,利用多媒体创造的多种媒介相结合的信息资源,刺激学生的各个感官,通过多媒体悦耳的音乐、和谐的色彩、流畅的动感,充分展示知识的形成过程,才能充分发挥其教学优势,这样不仅能激发学生学习兴趣,提高学生空间观念,降低课堂教学难度,有效地突破教学难点,还能发展学生思维,从而达到优化课堂教学,提高学生素质的目的。

浅谈多媒体在小学英语故事教学中的运用

随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,英语教学面临着前所未有的挑战。利用IT技术改革传统的教学模式,让科学的教育理念和先进的教学手段走进课堂,是教育发展的必然趋势。故事教学是小学英语的重中之重。

浅谈小学数学教学中学生计算能力的提高策略

对于小学生来说,他们的思想太过于简单,因此只要计算题稍微有点难度,他们就容易出错,针对这种情况教师应该重视起来,多对学生进行计算方面的指导。在这之前,教师首先要先让学生意识到计算能力的重要性,比如可以让他们自己算一算每次考試因为计算丢失的分数等等。当学生能够意识到计算很重要的时候,他们将会发自内心地去认真完成教师的计算题目布置,并且更加细心,这样才能够有效的去帮助学生提高计算能力。

浅谈如何提高学生英语学习能力

新一轮课程改革强调要改变长期以来学生被动的、依赖的、接受性的学习方式。新课程标准明确提出要“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养自主学习能力,为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。这就要求英语教师必须改变传统的教学模式,变“灌输式教育”为“自主性教育”;变“他主学习”为“自主学习”,帮助他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础,以适应当今社会提倡的终身学习。

浅谈多媒体在中学地理教学中的作用

新课标强调要“改变教师的教学方式”。多媒体技术的飞速发展和广泛运用,为教师实现教学方式的变革提供了崭新的强大的技术支持和物质准备,因其不可替代的现代技术优势,正逐渐普及,使地理课堂变得“活”起来,变得生动和高效。多媒体教学的辅助应用和教师的主导作用,无疑为地理教学注入了新的活力,有利于创设生动的教学氛围,提高了课堂教学效率,能够获得更好的教学效果。

浅谈中学化学探究式教学

随着中学新课程改革工程的进一步推进和逐渐深化,在全新的教学理念下将探究式的学习思维和学习方法融入实际的教育教学之中,营造"席地相问答,谈笑共激辩"的寓教于乐的活跃协调的化学课堂氛围,是新阶段教育的时代要求和师者使命。

浅谈小学语文阅读教学中如何渗透情感教育

新形势下的教育是要我们将培养学生的能力放在首位的,它要求学生具有健全的人格,活跃的思维,主动地创造等多项能力。许多老师也在此进行了不懈的努力,可我认为,在当今的教学中,我们更应该重视对学生的情感教育。

浅谈中学化学实验教学中翻转课堂的应用

中学化学课与其他普通知识类的课程有所不同,它不仅包含定义、概念、公式、定理等基础知识,还包括实验操作类的知识,具有较强的实践性。化学实验还是化学教学的重要内容之一,目前已有很多省市将化学实验的操作成绩纳入到中考的总成绩中。但此类知识学习起来有一定难度,它不仅需要学生掌握实验步骤和方法,还需要学生不断地练习才能熟练掌握。“翻转课堂”教学模式不仅打破了传统教学的禁锢,还充分体现出学生在学习过程中的主体地位,形成了“教师是教学活动的主导,学生是知识建构的主体”,即真正意义上的“主导—主体相结合”的教学方式,更促进了学生对化学实验的有效掌握。

浅谈小学语文教学改革

小学语文是促进学生发展,为他们终身学习、生活和工作奠定基础的一门重要学科。小学语文教师要义不容辞的把这一门基础课教好,就应不仅仅局限在学生的考试成绩方面。在小学语文教学中有效开发并培养学生的创新能力,为把学生培养成敢于创新,勇于挑战的高素质人才从小夯实语文基础。

浅谈思想政治教学

政治课是德育教育的首要学科,学习效果,将影响到学生人生观、价值观、世界观的树立。本文就政治教学中存在的问题作深入探析,并提出政治教学中应注意的问题,以提高政治课教学质量,推动政治教学的改革与发展。

浅谈中学化学教学中如何渗透心理健康教育

现在的学生由于学习压力大,升学压力大,每天都要在学习上花大量的时间,因此现在的中学生或多或少地存在心理问题,表现为学习积极性不高,对周围的人或事漠不关心,甚至存在敌对情绪。在化学教学中渗透心理健康教育,能减轻学生的心理压力,提高学生的学习效率。

试论新课改下中学历史教学的创新策略

新课改的实施,对于中学历史教学提出了更高的要求,这对于历史教师而言,也是一个前所未有的挑战。在教学工作中,教师必须要结合实际所学知识内容及学生具体情况,在原本教学模式的技术上进行合理的改进,只有这样才能够更好的符合当前新课程标准所提出的具体要求。