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中学化学某些物质的俗名、化学名称及组成对应表
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作者 陆福林 《中学化学》 2010年第6期42-42,共1页
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在高中生物学教学中培养学生抽象思维能力的初探 被引量:2
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作者 姜美玲 郭玉华 《中学生物学》 2019年第3期32-34,共3页
1抽象思维的含义及其重要性1.1抽象思维的含义所谓抽象思维,是指以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的运动规律,达到对事物的本质特征和内在联系的认识的思维。抽象思维是社会意识的具体存在和表现形式,而且以追求世界的本源、本... 1抽象思维的含义及其重要性1.1抽象思维的含义所谓抽象思维,是指以概念、判断、推理的形式来反映客观事物的运动规律,达到对事物的本质特征和内在联系的认识的思维。抽象思维是社会意识的具体存在和表现形式,而且以追求世界的本源、本质、共性或绝对、终极的形而上者为形式,以确立哲学的世界观和方法。抽象思维属于理性认识阶段,凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映,使人们通过认识活动获得远远超出靠感觉器官直接感知的知识。 展开更多
关键词 抽象思维能力 生物学教学 学生 培养 高中 客观事物 运动规律 社会意识
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电子式的书写
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作者 陆福林 《中学化学》 2010年第8期11-11,共1页
一、原子 即在元素符号外将原子的最外层电子数标出。如: Na·、·C·、·O·、·Cl. 二、离子 1.阳离子 由于简单阳离子最外层电子都是本身的,所以省略,就用离子符号表示。
关键词 电子式 书写 最外层电子数 阳离子 元素符号 符号表示 原子
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应用“树突归纳法”学习元素化合物知识
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作者 陆福林 《中学化学》 2001年第9期5-5,共1页
关键词 “树突归纳法” 学习 元素化合物知识 教学研究 高中 化学
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