数学学科中如何培养小学生主动学习的态度

学习态度指学习者对学习比较稳定的,具有选择性的反应倾向,是在学习活动过程中习得的内在心理状态。它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。学习态度不是与生俱来的,而是后天习得的,是个体在家庭、学校和社会生活中,通过交往,接受别人的示范、指导、劝说而逐渐形成的,它是随着社会环境的变化和个人经验的获得而不断变化的。因而,对小学数学教学中学生学习态度培养研究有深远意义。

小学班主任工作心得体会

班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者,更是一个班级的教育者。怎样做才能把自己所带的班级培养成为积极向上,社会满意,家长放心,兄弟班羡慕的优秀班集体呢?我通过认真阅读分析探究《小学班主任工作》这本书,结合多年的班主任工作实践得出的经验,要注意以下几点。

重建教师的教学方式给学生一个自由发展的空间

教育的本质是民主的教育,只有这样才会有个性自我意识的觉醒,才能有个性潜能的释放,因此教师要关注学生的兴趣爱好,做学生个性张扬的促进者,让每个学生在民主、自主的氛围中得到重视、尊重,促进其积极进取,发挥其聪明才智。

与学生谈话的艺术

谈话是说服教育中最基本、最常用的一种方式。它不受时间、地点、人数的限制,在课内或课外,对集体和个人都可以采用。特别是个别谈话,更能深入细致地了解学生,使思想工作更有针对性,对小学生尤为适宜。

论小学管理的精与粗

精细管理是从企业管理理论中过渡到教育管理领域的,在精细化管理中如果生搬硬套企业的管理模式,就会出现一些问题。本文认为,作为一个文化建设场所,学校的管理应对企业的管理有所借鉴,又应有所区分。在强调制度的精细时,也应注重对人性的尊重和理解,适当的粗放也有助于管理的效率。