为了生命自觉——黑龙江省鸡西市第九中学生命教育实践经验分享

为落实立德树人的教育方针,培育学生核心素养,学校秉承'教天地人事,育生命自觉'的办学理念,通过'办学理念打牢根基''教师发展筑牢基石''课程建设垒好阶梯''学校文化打通路桥'四个方面生命教育实践,推动学校高质量发展,助力学生个性化发展,为每一个孩子打好人生底色。

中学“生命化”德育方式初探——以鸡西市第九中学为例

针对当前德育只注重形式等问题,我校积极探索"生命化"德育,并通过生命体验张扬出生命的共性,通过生命叙事呈现出生命的个性,通过生命宣言展示生命的诉求等方式,进行"生命化"德育实践,使每一名学生都取得了立身、立人、立世之本。

尝试教学思想视域下学生核心素养培养的策略研究

诗人歌德曾说过：＂理论是灰色的,生命之树常青。＂这句话的前半句恰恰道出了理论的尴尬,同样具有诗人气质的教育家朱永新也说过：把复杂的问题简单化,把理论的东西操作化,这才是真正的高度。尝试教育理论很接地气,其操作性极强的特点,恰恰会让每一个生命之树都常青,会让每一名学生成为＂全面发展的人＂,而这恰是核心素养培育的目标。所以我不想从理论层面去阐释解读,只是从实践与应用角度来与大家进行交流与探讨。

谈传统文化素材在中考作文里的运用策略

优秀传统文化素材如何运用到作文教学和学生写作中,一直是困扰语文教师和中考考生的难题,实际的教学与写作中可以活学活用诗词曲赋、先哲思想、正史典籍、名言警句、民俗节日等方面积累的素材,让作文的主旨、选材、布局、语言等方面均能出现亮点,并获得好成绩。

未来理想学校的价值追寻

未来的理想学校什么样?从学校的未来意义和价值追寻角度看,应该有哪些明显的特征呢?聚焦当下,我们还是从一所学校说起,这就是黑龙江省鸡西市第九中学(以下简称鸡西九中)。学校秉承着生命教育理念,以珍爱生命、发展生命、成全生命、欣赏生命并敬畏生命为教育的出发点,抵达让每一名师生都绽放出生命光彩的至高点,让教育成为一种自觉的生命追寻。我们从其现实基础出发去探寻成为理想学校的密码——学校的价值追寻。

开启智慧之门 成为一名好校长

前段时间,笔者怀着崇敬的心情倾听了中国青年政治学院原党委书记、常务副院长陆士祯教授讲授《贯彻十八大精神,做好未成年人思想道德教育》以及上海市格致中学张志敏校长讲授《改变,是教育信仰的坚守》专题报告,感受到了心灵的启迪和心境的开阔带来的精神给养,这次学习使笔者开启了如何成为一名中学好校长的智慧之门。

“任性”习作应限速 “梯次”训练当畅行——以“部编本”七年级语文教材为例谈梯次作文训练

在以“命意”和“限域”(指提出内容、写法、语言、字数等方面的要求,限定习作区域)为主流的学生写作训练中,应该说七至九年级的习作教学基本上处于非常“任性”(指的是随意确定写作题目、写作方法等)的状态。除极少数语文学科专家和学界先锋探索了一些作文训练的先进方法,并进行有规划地训练外,全国绝大多数语文课堂的作文训练都很随意。

“亲子阅读”是孩子生命闪光的智慧背囊

看到这个题目,有人会想,这看起来很美,实际上理想很丰满,现实很骨感。每天工作忙!忙!忙!哪有时间阅读啊!认真地审视一下自己的时间主要花在了哪些方面?想没想过,花费时间所做的这些事,它对你有好处吗?它会让你生活得更好吗?它会让你的家庭更幸福、孩子成长更健康吗?如果你的回答是“不”,那么你需要重新评估并且做出改变。而能改变的就是“亲子”阅读!那么怎样做才能让孩子爱上阅读呢?

提高初中德育有效性的实践策略

初中学生的世界是很有可塑性的,中学教师负责对人的教育。而如何提高中学德育工作的实效性,是每个中学教师都在思考的问题,笔者结合本人的德育实践,通过确立德育目标,倾听学生的声音,利用专题课,运用范例演示的方法,可以获得两次半功倍的效果,所得文献与同行业教育人员共同分享,望对行业的前进起到一定的促进作用。

经典教育:孕育栖居独特灵魂的巢

在一位科普作家写的一篇《鸟的建筑》一文中了解到,鸟的巢从位置上看有地面巢、水面巢、洞穴巢、屋宇巢、编织巢等,其中,编织巢从形状上看有杯状巢、碗状巢、盘状巢、球状巢、袋状巢等。说到这儿,有人会说,从文题看,不是要说一说经典教育吗?怎么还讲起鸟巢了呢?

基于核心素养的初中历史课堂教学策略研究

当前,教育教学学科的一项重要任务是通过道德教育的培养来培养基本的识字能力,历史学科的基本成就是对历史学科领域具有历史特征的学生的基本成就的表达。不仅关注学生的能力和知识,而且关注学生获取知识的能力,这也是学习历史课程后学生所能体现出来的一种性格,其形成离不开对历史学科的研究,从基础素养的角度出发,中学历史教师应积极探索教学策略,培养学生的基本素养,提高教学效果。笔者结合自身多年教学工作经验,本次主要针对这一问题进行了探讨,所得文献可供相关一线教师参考,望对行业的前进起到一定的促进作用。

约会常用小微平台 拓宽语文教研途径 ——中小学语文教师联合网络教研案例

在国家大力推进教育信息化的背景下,不同学 校语文教师之间如何用好“互联网I”来提高语文研 修质量是一个新课题。我们用一个案例的形式,来 阐述熟练运用即时通讯软件。那么究竟怎么用呢? 就从一个“微”字说起。

初中数学研究性学习研究

初中数学研究性学习可以有效开发及提升学生思维能力,同时作为开拓学生视野的一门学科,所以,教师实际教学时切忌墨守成规和故步自封,必须将学生作为中心,坚持课堂中学生的主体地位,针对学生实际情况及思维发展完成教学研究工作,提升课堂氛围以及学生关于数学学习的积极性,以此满足新时代在教学方面不断变化发展的需求。

在尝试中体验,在体验中养成

在尝试教育思想指导下，我们遵循生命．的成长特性，构建了生命化德育体系。我校采用“生命体验、生命叙事、生命宣言”三种德育方式，注重学生在尝试中体验，在体验中养成良好的品质，改变了德育工作低效能的状况。

开启智慧之门 成为一名好校长

本文阐述了笔者在倾听了《贯彻十八大精神,做好未成年人思想道德教育》《改变,是教育信仰的坚守》专题报告后,关于如何成为一名中学好校长的启迪和感想.

品课不能忽视生命质感

品课是不同于评课、议课的一种研究课堂的方式,它更发现课堂的真善美,并将其内化成教师教学生命的给养。品课可以只关注同一教师的一堂课和多堂课,可以关注不同教师教授的同一内容的课,也可以关注同一教师不同时期教授的相同教学内容的课。也就是说,品课的时间跨度较大,教师不需要拘泥于固定的时间,只需品出课的原滋味,品出课的老味道,品出课堂教学中显现出的生命质感。

浅谈阅读育人校本化的全景致实施路径

跨越当下狭隘的'阅读'育人篱笆,从大视角去发现阅读育人的景观,应该是全视角、全历程、全学科、全本书、全体人、全系列、全载体、全纬度的阅读.本文从范围与路径的角度进行诠释,打开阅读育人的视野,领略到更加隽美的阅读景致.

信息技术与教育教学融合创新的策略探讨

信息技术与教育教学融合创新的探索,是一种以培养学生核心素养为指导理念,以技术为支撑的智慧教育实践。信息技术的介入,让教育管理工作更加高效,让教师指导更加精准,让学生学习更加个性化。融合创新的改革必须进一步推出激励机制,发挥教育者的主观能动性,寻找到更多的改革突破口树立标杆,让信息技术与教育教学两者发生化学反应,产生融合创新的效果。