如何处理课堂教学中的几对关系

为迎接新一轮的课程改革,笔者认真学习了新的课程标准,并有幸去省城和其他一些地方学习培训,听了不少使用新教材的课,收获颇丰,感触颇多。课程标准实施建议中特别强调:教师应了解每一个学生的学习水平和心理特征,重视他们的学习需求、既有经验和心理反馈,充分尊重学生的人格,营造宽松、和谐、民主、活泼的课堂气氛,鼓励学生积极参与。在听课过程中,我发现许多教师的确在这些方面进行了积极有益的探索和实践,并取得了一定的效果。但同时,我也看到部分教师的课堂行为还存在一些问题,与新课程标准的要求还有一定的距离,归纳起来主要表现为以下几对关系的处理上。

怎样组织有效的合作学习

提倡合作学习,是基础教育课程的重要思想。重视培养学生合作意识,调动学生学习的主动性和积极性,使合作学习不盲目随意,放任自流,为合作而合作,这就要求教师应当有效地组织合作学习,使学生在自主探究、合作交流中取长补短,体验学习带来的快乐,品味成功的喜悦。那么,如何组织学生进行有效的合作学习?使合作学习不流于形式,笔者认为应树立合作观念,明确合作学习的目的,培养学生合作学习的兴趣,加强合作学习的指导,重视合作评价等,下面,结合小学教学特点谈一谈个人的观点。

应用现代教育手段 改革传统教学模式 全面推进素质教育进程

鹤北林业局第一小学建于1974年,现有20个教学班,916名学生,73名教职工,专职教师56名。1992年被省教委命名为标准化小学。1998年又跨入省级"双全"学校行列。几年来,学校全面启动教育现代化工程,应用现代教育技术,改革传统教学模式。先后引进国家"九五"规划重点课题二项。1996年8月开始进行小学语文"四结合"教改试验,成为我省小学语文"四结合"

在课堂教学中如何培养学生的创新能力

知识经济的核心是知识的创新和应用,同时,知识经济时代知识的快速更新和信息的大量涌现是其重要的特征。因此,与传统的知识型人才观不同,知识经济时代要求的是具有创造知识、获取知识、运用知识和信息能力的创新型人才。如何面向21世纪,迎接知识经济时代的挑战,如何培养学生的创新能力,已是我们现在迫切需要研究的课题。现根据几年的教学实践浅谈一下在课堂教学中如何培养学生的创新能力。一、学校教学工作的主阵地是课堂教学,好的课堂教学能营造出生动活泼的学习与创造的环境。