为有源头活水来——初中语文课堂“少教多学”方法初探

爱因斯坦说过,“只有热爱才是最好的老师”。是的,兴趣是学生学习的内在动力,也是推动学生探获知识的一种强烈欲望。作为课堂组织者的教师,必须从自身出发,创造一切条件,激发每位学生的学习兴趣,点燃他们心中的激情,从而达到“少教多学”的目的。

中华优秀传统文化进校园的实践探索

文化是一个民族的血脉,是人民的精神家园,是民族和国家生存的前提条件。习近平总书记在文艺工作座谈会上曾指出:“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”我们要想在世界中站稳脚跟,发展自己本民族的经济,壮大自己的国家,必须要有属于自己长久不衰的文化,要有自己本民族的信仰,而优秀的传统文化正是几千年来伟大的中国人民创造、积淀下来的意识精髓,是宝贵的精神财富,作为当代人,我们必须要很好的传承和发扬光大。

教师课堂语言艺术探讨

在整个教育教学活动中,课堂教学是其中非常重要的组成部分,课堂语言作为教学中极其重要的因素,其本身体现的是一种语言艺术。本文首先分析了目前教师在课堂语言运用中存在的问题,并叙述了课堂语言艺术应该具备的基本要素,最后针对实现教师课堂语言艺术提出了相应的有效措施。

怎样让学生有学习积极性

一直以来,如何调动学生的学习积极性,一直是老师和班主任关注的问题。本文基于班主任教学的角度,针对初中生的课堂教学实际情况,根据其初中生的年龄特点、心理特征与认知水平状况,从课前、课堂、课后三个方面来探究如何调动初中生的学习积极性。

对于学困生的教育

学困生作为现代“教育病理”最明显的征兆之一,已成为教育领域的一大问题。本文从初三班主任角度出发,在充分了解学困生特点的前提下,从营造学习氛围,提供机会等方面去帮助学困生更好地学习与融入集体。