创新导学案设计培养学生政治学科核心素养

对于政治学科而言,其不仅需要增强学生的政治认同,理性精神,也需要对学生的法律意识、公共参与意识进行培养,以此提高学生的政治核心素养,对此教师需要在把握导学案基本价值的基础上,对导学案进行创新设计,整合信核心素养,科学设置教学目标,创设多种情境,将政治学科核心素养和导学案进行融合,以此提高学生的学科素养,促进学生全面发展,确保最终德育目标的实现,最终落实新课程改革基本要求。对此该文章主要浅谈创新导学案设计培养学生的政治学科核心素养。

基于互联网资源下高中数学教学策略探讨

随着社会发展,互联网在教育行业里的应用程度愈发广泛与深刻。将互联网资源科学引入到高中数学教学中不但可以增强学生的学习潜力与数学修养,同时能够打破线下教学资源的限制和缺乏,帮助学生们更全面地发展。教师可以利用多媒体设备进行高中数学讲学的创新,将教材内容与互联网资源合理结合,实现高中数学教学质量的稳中有升。本文结合案例探讨了教师如何在高中数学教学中合理运用互联网资源。

生活化理念背景下的高一物理课堂教学实践研究

学习高中物理这一门课程,最好的并且最快的学习方法就是能够直接将课本上的内容知识运用到实际生活中,并且能够应用物理知识去解决实际生活中的一些疑难杂事,让学生通过实际生活的事例和操作方法更好地将课本上的知识内容记在心上,在平时进行高中物理考试检测和考核中,学生就可以运用平常学到的知识内容进行答题,最终能够提高学生的学习成绩,学生就可以走向光明的道路。高中物理这一门课程在高中整个教学教育中占了一个非常重要和非常基础的地位,高中物理课本上所讲述的内容知识都离不开实际生活的操作,将物理内容知识更好的和现实实际生活相连,将高中物理教学融入进日常学习生活中,这样做的好处是可以让高中学生真正的体会到教育开设这一门课程的重要性,让学生想要积极地参加到这个活动里面并且还可以在其中真正的学到东西。

高中化学学生利用建模解题方法及其应用

高中化学与生活紧密相关,包括了日常生活和生产。在我们的日常学习、工作中都会遇到很多问题。而解决这些问题最重要的是学会用知识来解决问题。在高中化学学习中,重要的内容就是进行建模。而这个问题,主要是由学生所做课前预习、课堂上复习和作业后归纳总结三个环节组成了整个教学过程。化学建模作为一种新的教学模式,具有非常重要而深刻的意义。本文主要讲述的是如何利用好高中化学中学习方式方法解决实际问题;以及运用基于建模学习模式下对学生思维能力提升和知识系统化、模块式复习等方面探讨出一些有效策略与办法;并深入分析化学建模技术在解决问题上存在哪些不足之处及该怎样去改进,为今后培养高素质人才提出几点建议。

核心素养培养背景下的高中政治导学案设计研究

我国社会主义市场经济发展稳中向好,世界政治格局逐渐走向多极化,世界经济多极化趋势的加强带来了科技的迅猛发展,然而它产生的文化冲击,使当代青年人的思想道德观念面临着挑战,也对高中学生的思想政治素养提出了更高的要求,增强高中生的政治认同和法治意识,培育高中生的科学精神并且鼓励他们公共参与已经刻不容缓,教师要逐步增强学生的文化感知力、文化认同感和文化自信。因此,政治导学案的设计研究势在必行,但目前高中政治导学案设计仍存在部分问题,基于此,本文将围绕政治学科核心素养培养背景下创新、优化导学案设计思路进行浅要分析和探讨。

擂台机器人研究现状及展望

本文首先介绍了擂台机器人的结构和比赛规则。然后,通过文献分析,重点从攻击型、防守型和攻防策略三个方面探讨了擂台机器人应具备的特点。最后,总结擂台机器人的特点,展望未来擂台机器人的发展趋势。

基于情境创设的高中地理问题式课堂教学研究

地理学科核心素养被正式确定为:人地协调观、区域认知、综合思维和地理实践力四大方面;将重视问题式教学作为实施建议中的首要建议提出。问题式情境创设是对已有课堂教学模式的改进,通过问题式情境的创设能够在最大程度上让学生融入到课程学习中去。目前,高中地理课堂情境创设主要存在问题情境创设形式化、单一化的问题,阻碍了问题式情境创设的效用。基于此,应当从地理生活、问题悬念、认知矛盾等方面入手,提高情境创设下的高中地理问题式课堂教学效果。

高中物理教学要注重培养学生的科学素养

近年来,随着新课程的不断改革,在高中物理教学中,也应当进一步培养学生的科学素养,让学生在学习物理知识的同时也能够获得相应物理技术的应用,以此来增加其综合能力,让其能够认清科学技术和物理之间的关系。因此高中老师在教学过程中,要基于物理知识教学来培养学生的科学素养,从而提升学生的综合能力。

高中生物教学中任务教学法的运用探析

任务教学法就是由教师在教学过程中,根据所学内容对学生进行任务的设计、分发和成果检验。任务教学法的实施,是建立在学生具备一定学习能力和自主实践能力等基础之上。如果学生的知识储备和学习能力尚且不足,那么任务教学的运用反而会使教学过程变得烦琐和艰难。高中阶段的生物教学工作,非常适合运用任务教学法来实施教学。一方面,这是由于高中阶段的学生已经具备了自主学习和探究的学习能力,也能够及时消化教师所布置的任务内容。另一方面,这是由生物学科的灵活性和生活特性决定的。因此,本文将从任务方向、任务维度、任务形式这三个方面来对高中生物教学中任务教学法的运用进行探析。

高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力

在当前素质教育不断推进的背景之下,高中物理学科教学过程当中对于学生抽象思维能力的要求也越来越高,所以如何切实培养学生形成抽象思维能力和意识也成了现阶段高中物理课堂教学的重点。由此可见,抽象思维能力可以帮助学生更加轻松地理解题目当中所存在的逻辑关系,同时也可以提高学生的解题能力与实际效果。为此,本文首先针对高中阶段物理教学过程中的思维特点进行分析,重点提出了未来高中物理课堂教学中要想不断提高学生的思维能力,就必须要从注重对学生综合分析能力的培养、切实增加物理课堂教学过程中的趣味、增加实验课程的课时比重等三个方面入手,有效提高了高中物理课堂教学的效果,促进了学生学习能力的提高,同时也为培养学生形成良好的抽象思维意识与能力奠定基础。

基于信息技术的高中生物学实验教学策略探讨

当前,信息技术在教育教学中的应用日益广泛,是辅助各学科教学的主要手段.就生物学科而言,实验教学与信息技术相结合已成为现代教学的必然要求.针对如何运用信息技术开展高中生物学实验教学,提出4种具体策略,即前置知识讲解、模拟实验过程、完善实验指导、优化教学评价,以期为教育教学提供参考.

互动式教学模式在高中英语教学中的应用

现代教育改革政策的全面推进,在逐步优化调整人才培育机制的同时,也对原有的课程教育目标、形式与方法提出了创新的要求。为更好的满足多元化人才培养需求,在高中阶段的英语教学中,应以学生差异化表现为导向,借助现代教学技术,构建起高效互动、形式创新的课堂环境,在不断强化学生基础英语语法、阅读、听力与写作技能训练的基础上,为学生英语理解与沟通能力的针对性学习提供良好的平台,进一步拓宽学生的英语学习视野,从而为学生语言素养、跨文化交流、创新意识等综合能力的提升奠定基础。

例谈指对共存型不等式证明的几种常见解题策略

含有指数和对数的不等式问题,一直是高考中的热点和难点问题.而指对共存型不等式证明更是难点中的难点,在近几年的高考中也多有考察,且多以压轴题出现,例如.