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浅谈小学语文阅读教学
被引量:
2
1
作者
钱茜
《林区教学》
2005年第2期27-27,共1页
关键词
语文阅读教学
阅读能力
引导学生
语文教学改革
小学生
积累语言
语言积累
写作能力
阅读中
素质教育
下载PDF
职称材料
关注优秀生的发展
2
作者
罗晓红
《林区教学》
2005年第1期38-38,共1页
关键词
教育
健康成长
教师
优秀生
优秀学生
小学
遇到困难
严重影响
转化后进生
后进学生
下载PDF
职称材料
紧扣教材特点 搭设练笔平台
3
作者
刘秀娟
《林区教学》
2005年第2期23-23,共1页
关键词
教材特点
引导学生
课文内容
语言
语文教学
随文练笔
圆明园
新型玻璃
小学语文教材
学习条件
下载PDF
职称材料
“中国成语识字法”教学初探
4
作者
李桂荣
《林区教学》
2003年第4期28-28,共1页
"中国成语识字法"是黑龙江省教育科学规划"十五"期间的科研成果。它是在继承、借鉴"注音识字"、"集中识字"、"韵语识字"等识字教学方法宝贵经验的基础上而创造的一种崭新的识字教学...
"中国成语识字法"是黑龙江省教育科学规划"十五"期间的科研成果。它是在继承、借鉴"注音识字"、"集中识字"、"韵语识字"等识字教学方法宝贵经验的基础上而创造的一种崭新的识字教学法。它集知识性、趣味性、形象性、科学性于一身,大大提高了教学效率,同时开阔了学生的视野,丰富了学生的知识,培养学生的良好阅读习惯。
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关键词
识字法
成语
学生学习
教学方法
黑龙江省
韵语识字
识字教学法
阅读能力
培养学生
教学效率
下载PDF
职称材料
浅谈自然教学中创新能力的培养
5
作者
李琳
《林区教学》
2005年第1期57-57,共1页
关键词
自然教学
发现问题
教师
主体作用
解决问题
创造力
提出问题
主动学习
教学过程
引导学生
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学语文阅读教学
被引量:
2
1
作者
钱茜
机构
黑龙江省鹤立林业局子弟小学
出处
《林区教学》
2005年第2期27-27,共1页
关键词
语文阅读教学
阅读能力
引导学生
语文教学改革
小学生
积累语言
语言积累
写作能力
阅读中
素质教育
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
关注优秀生的发展
2
作者
罗晓红
机构
黑龙江省鹤立林业局子弟小学
出处
《林区教学》
2005年第1期38-38,共1页
关键词
教育
健康成长
教师
优秀生
优秀学生
小学
遇到困难
严重影响
转化后进生
后进学生
分类号
G625.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
紧扣教材特点 搭设练笔平台
3
作者
刘秀娟
机构
黑龙江省鹤立林业局子弟小学
出处
《林区教学》
2005年第2期23-23,共1页
关键词
教材特点
引导学生
课文内容
语言
语文教学
随文练笔
圆明园
新型玻璃
小学语文教材
学习条件
分类号
G623.24 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“中国成语识字法”教学初探
4
作者
李桂荣
机构
黑龙江省鹤立林业局子弟小学
出处
《林区教学》
2003年第4期28-28,共1页
文摘
"中国成语识字法"是黑龙江省教育科学规划"十五"期间的科研成果。它是在继承、借鉴"注音识字"、"集中识字"、"韵语识字"等识字教学方法宝贵经验的基础上而创造的一种崭新的识字教学法。它集知识性、趣味性、形象性、科学性于一身,大大提高了教学效率,同时开阔了学生的视野,丰富了学生的知识,培养学生的良好阅读习惯。
关键词
识字法
成语
学生学习
教学方法
黑龙江省
韵语识字
识字教学法
阅读能力
培养学生
教学效率
分类号
G623.22 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
浅谈自然教学中创新能力的培养
5
作者
李琳
机构
黑龙江省鹤立林业局子弟小学
出处
《林区教学》
2005年第1期57-57,共1页
关键词
自然教学
发现问题
教师
主体作用
解决问题
创造力
提出问题
主动学习
教学过程
引导学生
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈小学语文阅读教学
钱茜
《林区教学》
2005
2
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职称材料
2
关注优秀生的发展
罗晓红
《林区教学》
2005
0
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职称材料
3
紧扣教材特点 搭设练笔平台
刘秀娟
《林区教学》
2005
0
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职称材料
4
“中国成语识字法”教学初探
李桂荣
《林区教学》
2003
0
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职称材料
5
浅谈自然教学中创新能力的培养
李琳
《林区教学》
2005
0
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职称材料
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