俄阿州布市与中国黑河市体育教育教学之差异

俄罗斯阿穆尔州布拉戈维申斯克市与中国黑河市的体育教育存在着差异,具体而言,在学制、课时数、体育教学内容设置、体育课型、体育教学设施以及校外体育活动方面存在差异,在学生学习体育的兴趣和教师的敬业程度方面也存在差异。我们应汲取布市体育教育之精华,注重学生终身发展,尽己所能,扬长避短,为黑河体育教育的发展找到可借鉴之路。

中国黑河与俄罗斯布市学前教育(家园共育)比较研究课题调研分析与反思

本文通过对中俄学前教育比较研究课题相关问题的梳理, 基于对幼儿园教育与家庭教育密切配合重要性的思考, 对研究的基本思路、 过程进行了回顾和反思.在试图填补中俄幼儿园家园共育方面系统研究空白的同时, 对我市和俄布市学前教育领域的优势互补, 以及经验借鉴等方面提出个性化的见解.

中国黑河与俄罗斯布市幼儿身心健康教育的现状与思考

纵观每个人一生的发展过程, 幼儿时期是个人身体成熟、 心智发展、 个性形成的关键时期.幼儿时期的身体、 心理发展为其一生奠定了重要的基础.注重幼儿的身心健康教育对幼教工作者及家长来说是非常重要的工作内容.了解中国黑河与俄罗斯布市幼儿园通过家园共育对幼儿身心健康教育的差异, 优化育人环境, 形成优势互补, 合作共赢的良好教育交流局面, 可以弥补我国幼儿由于家园共育方面的不和谐所引发的普遍性、 个性化问题.

中俄义务教育阶段艺术教育的比较研究

新时代的教育环境下,人们开始注重学生的德智体美全面发展,系统的艺术教育已经走进学校,走进人们的生活。俄罗斯的艺术文化举世闻名,俄罗斯对于艺术教育有着独特的方式。为了我国艺术教育的发展,提高我国基础艺术教育,通过对比中俄艺术的教育方式,找出我国艺术教育现阶段存在的问题,根据问题寻找解决的办法,为我国基础艺术教育的发展提供参考。

浅谈俄罗斯音乐文化及音乐要素的研究

俄罗斯的音乐文化对于中国音乐文化影响十分深远,在我国音乐教育理念形成过程中,俄罗斯音乐教育更是起到重大的推动与创新作用。研究俄罗斯音乐文化的特点,通过对俄罗斯音乐特点进行分析,从中找到优势,并与中国音乐教育对比找出差异,可以从中得到启示,在此基础上探寻中国音乐教育的发展方向。

浅谈小学信息技术教育的现状及对策

当今的社会是信息化社会,掌握信息技术是获得成功的必要条件。如今以计算机、多媒体和网络为代表的信息技术正逐渐成为推动社会和教育发展的重要力量。我国十分重视信息教育技术,2000年教育部召开中小学信息技术教育工作会议明确将信息技术课程列入中小学生的必修课以来,国家相继出台了一系列文件,决定在中小学普及信息技术教育。17年过去了,我国在信息技术教育领域取得了丰硕的成果,但在部分层面上依旧存在不足。本文主要对小学信息技术教育的目的和现状进行了概述,简要地分析了信息技术教育存在的问题和不足。

对中国黑河与俄罗斯布市家园共育的几点思考

幼儿教育是人终身学习、 终身发展的启蒙教育, 能够为整个人生奠定基础. 家园共育活动是幼儿教育发展的需要.为促进幼儿全面发展, 提高学前教育质量, 世界各国都在加大幼儿园与家长的合作力度.中俄两国都重视家园共育, 但幼儿园教育内容的侧重点不同, 家园共育活动在家庭教育以及家园共育活动方式方面也存在异同.通过中俄两座城市家园共育的比较研究, 能够更好地促进幼儿教育全面、 科学、 健康的发展.

俄罗斯布市体育教育模式的启示

俄罗斯阿穆尔州布拉戈维申斯克市(以下称"布市")的体育教育模式非常灵活,学校体育与社区、青少年宫、社会专业团体联系紧密,更加接近大自然,贴近生活。黑河市的体育教育要借鉴俄罗斯布市比较成熟、有效的教育模式,在整体上加强体育文化建设,通过制度、硬件设施、丰富多彩的体育社团活动,在保证校内体育活动时间和比赛的基础上,积极开展课外体育活动,形成社会、学校、家庭整体合一的体育教育体系。

论教师成长之路——做研究型教师

从普通教师逐步成长为教育专家，标志着一名教师的成功。教师要想走向成功，必须要进行教学研究，教师成为研究者是教师专业成长的必由之路；教师在教书育人的过程中面对的是不同的学生，即使面对同一名学生，每天的情况也不同，所以应不断研究，充分认识教师研究与教师专业成长的关系，是教师专业成长的必然要求，也是教师走向成功之路的基础，教师的专业特点要求教师必须成为研究者；科学的研究方法是取得研究成果的保障，做好教育教学研究是教师走向成功之路的关键。

“互联网+”环境下信息技术与学科教学融合发展趋势分析

"互联网 +"是互联网思维的实践成果，它代表一种先进的生产力，推动着经济形态不断地发生演变，为社会改革、创新和发展提供广阔的网络平台。“互联网+ 教育”意味着教育内容的持续更新、教育形式的不断变化、教育评价的日益多元化。在新形势下，为促进信息技术与学科教学的融合，教师要看清“互联网+ 教育”的本质，认清信息技术在学科教学中的功能定位，准确把握融合的内涵，不断创新教学方式，实现教育的均衡发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中贯彻落实的指导策略

情境创设在小学英语教学中一直备受重视.纵观课堂教学中情境创设的案例,我们不难发现,在情境创设[摘要]基于教研视角将《3-6岁儿童学习与发展指南》在幼儿园一日生活中贯彻落实的指导策略进行了梳理，总结以联合教研为主线的区域教研活动经验并提出未来探索路径。以《纲要》《指南》为主叶脉，以“五年”为一个周期，编织适合本地实际的学前教研发展脉络，努力构建具有本地特色的学前研训机制，展示边远地区因地制宜开展学前教研工作的探索与尝试过程。

信息技术与学科教学整合初探

如今，信息技术正改变着人们的生活方式，包括实践方式、思维方式以及人际交往方式，更直接影响到教师的教学方式和学生的学习方式。在学校教学中，教师要充分认识到信息技术在学科整合中的作用；深入理解整合的理论，用正确的理论去指导实践；不断优化信息技术与学科教学整合的方法；紧紧围绕信息技术与课程整合的教学目标开展实践活动；创新教学方式，提高教学效率。充分发挥信息技术在教育教学中的作用，努力实现从“整合”到“融合”再到“深度融合”。

务实高效的幼儿园教师培训探索

随着学前教育的快速发展，提升学前教育培训质量成为亟待解决的现实问题，从而促使教研机构对幼儿园教师培训工作进行深入研究。认真总结与反思幼儿园教师培训工作，提炼经验，发现问题，研究解决措施，保持培训工作持续健康发展，是培训组织者常态化的思考和努力探索的过程。培训是去引领、示范、影响、帮助、促进和推动，以现代培训理念视角去思考、设计培训活动的整体思路和各项要素。

对《液体的压强(1)》一课的点评

教研员对教学工作起着研究、指导、引领、服务的作用。黑河市教育研究院开展了为期三周的教研员“跟踪式”听评课活动，其中，刘海波老师执教的《液体的压强（1）》一课充分体现了新课改理念，学生主动思考，踊跃展示，积极参与课堂学习活动，学习效果突出。“跟踪式”听评课活动的开展，促进教师队伍专业水平不断提升，发现和搜集市直属初中优秀课程资源，为教育资源公共平台提供了优秀案例，使全市教育工作者共享名师资源，推进了地方优质资源建设。

探讨微课在高中信息技术教学中的应用

在高中信息技术教学中,学生信息素质差异较大,一些学生缺乏自主学习能力和创新思维。只有对信息技术教学模式进行改进,才能有效提高学生的学习效率。微课在中学信息技术教学中的应用,有助于丰富学生的学习资源,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学的有效性。

新课改背景下英语教学模式转变的几点思考

随着中小学英语课程改革的不断深入,对教师在教学理念、教学模式等方面提出了新的要求。只有积极争做教学改革的实践者、研究者、引领者,主动适应课程改革的变化,创新课堂教学模式,注重学生英语综合素质的培养,落实以学生为本的教育实践,构建多元化评价机制,才能真正地落实立德树人根本任务,实现英语学科的育人功能。

影响学生俄语作文质量的因素及对策

写作是中学俄语学习中不可缺少的技能，也是教学中较为薄弱的一个环节。写作是复杂的思维过程，制约和影响学生俄语写作质量的因素主要表现在写作规范、写作兴趣、想象力等三方面，而“语言规范”是基础。教师应采用恰当对策，帮助学生提高俄语写作水平。实践表明，学生俄语“语言规范”中出现最多的是“中式俄语”问题。众所周知，每个民族都有自己独特的语言表达方式，学习俄语，就是要学会用俄语，而不是用我们的母语方式去表达。学生已经习惯用汉语想、用汉语说、用汉语写，因此，在运用俄语时，不由自主地受汉语表达习惯的影响，这在俄语作文上表现尤为突出。要想提高写作质量，中国学生学习俄语必须排除依赖汉语表达方式的干扰，减少错误。