农村寄宿制学校如何开展心理健康教育

加强学生的心理素质教育刻不容缓. 对于农村寄宿制学校来说, 学生的心理健康教育更是不可忽视.担任学校大队辅导员几年来, 我发现农村学生因为家庭的因素, 导致心理健康方面的问题比较突出.为改变这种状况, 我们借助集中办学的力量, 以少先队为阵地, 加强对寄宿制学校学生的心理健康教育与辅导, 使学生的心理充满阳光, 身心健康成长.

浅谈小学语文课堂教学氛围的构建

如今,人们逐渐认识到教育的重要作用,对教育的要求不断提高。小学教育是教育的重要阶段,是学生学习习惯和学习意识培养的黄金时期,以课堂教学氛围的构建为切入点,通过课堂氛围构建的必要性、课下师生关系的建立和课上氛围的营造途径三个方面,浅谈课堂氛围在教育过程中的重要作用。

小学语文教学中存在的问题及对策

对于刚刚开始接受教育的小学生来说,学习语文是十分重要的。语文学科内容不仅包括学习生字生词,还包括训练听说读写等必备技能。从宏观上来讲,学习语文是对一个儿童社会化过程中人际交往规则的初次系统化的渗透。随着教育改革的深入,当前小学语文教学现状已经在一定程度上得到了优化,改变了僵化的传统教学方式,学生的学习兴趣和积极性都得到了提高,但仍然存在一些问题。在语文教学中,要强化教师对于语文学科的认识,协调语文学科与时代发展之间的矛盾,不断优化语文教学模式,提高教学效率。

提高小学语文课堂教学效率的探索

高效的课堂教学效率是课堂教学追求的目标。课堂教学时间是有限的,如何在有限的时间内既达成教学目标,又能让学生多学,这是广大语文教师一直在探究的问题。课堂是教学的主阵地,把握好课堂是提高小学语文教学效率的保障。因此,在小学语文教学中,教师应深入研究教材,注意激发学生的学习兴趣,优化教学艺术,通过设置恰当的练习,从而提高课堂教学效率。

美术教育与小学生心理探析

美术是一种视觉艺术。好的美术课既要满足学生的学习需求,也要促进学生的心理健康,使学生的美术水平和心智水平都能够得到提高。对于小学生来说,要充分考虑并善于利用他们的情绪特征,引导他们以一种积极的心态进行想象和创造,为他们今后的人生奠定良好的精神基础。

浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略

阅读在小学语文的教学中占据一个十分重要的地位,阅读不同于生字、生词的单一性,阅读肩负着基础知识和核心素养培育的双重功能,教师通过阅读课的教授不仅能传授学生基础的语文知识,还能增强学生的思维能力、理解能力等综合素养。所以,小学语文阅读教学在一定程度上是实现语文教学目标的有效途径,成功的阅读教学能够培育出全面发展的学生。

小学英语课堂教学中的情境创设

农村寄宿制学校的学生英语基础比较薄弱,他们刚刚接触英语,学习起来比较吃力,不能把单词、句型强制性地灌输给他们,让他们死记硬背,这样只会起到反作用;最好的方法是让他们感觉到英语学习的内容就在他们的生活中,让他们能够轻松地学会单词和句型。要实现这个愿望,就要在课堂上积极使用各式各样的情境教学手段,来激发学生学习的热情,提高他们学习的成效,唤起他们对于知识的渴求。

如何在语文教学中运用“和谐教学法”

和谐教学法作为一种教学策略体系,按照系统论的观点,就是在教学活动中,力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环节之间始终处于一种协调、平衡的状态,从而提高教学质量,减轻学生负担,使学生得到全面和谐的发展.在语文课堂教学中如何调动学生学习的积极主动性、发展学生智力、培养学生学习能力是语文教学一直在探索的问题.

寄宿制学生自我管理能力的培养

班级管理是一项比较繁杂的工作, 尤其是对寄宿制学校来说, 培养学生的自我管理能力是学校重要的工作内容.自主管理能力是对学生各种习惯的总体概括.作为一名农村寄宿制学校的班主任, 要为学生创造良好的成长环境, 班主任就要尽力培养、 发挥学生的自我管理能力, 以精细化管理为手段, 培养学生的良好习惯, 实现自主教育, 提高自我管理能力, 进而提高班级管理的整体水平.

小学语文诗歌教学探究

语文,作为百科之母,是其他学科的底色,承担着听、说、读、写的综合职能,尤其是在小学阶段,学生的语文学习基础参差不齐,更需要提升他们的识字认字能力,进而增强理解能力。可以说,语文学不好,其他学科也会受到影响,这是大家的普遍共识。但我们的语文教学过度强调知识性,德育功能往往被许多教师和家长忽略。在语文教学中,德育性最强的当属诗歌文体,其言简意赅,意味深长。当前,我们要立足于小学语文诗歌教学的现状及其出现的问题,分析其原因,探索出一条较为科学的诗歌教学之路。

浅析小学班主任班级管理方法创新

小学阶段的教育是学生人生中的重要时期,同时也是知识储备的阶段,所以小学期间教学的重要性不可忽视。然而在小学教学阶段,小学教师就是课堂的主导者也是小学生仰望的对象,不仅要做好相应的组织,更要正确引导小学生的思维模式,为小学生未来的成长共同努力。

小学英语朗读教学策略浅探

《英语课程标准》对小学高年级英语朗读提出了具体要求,即能正确朗读所学句子、短文或故事.要提高小学生的英语朗读水平,激发他们主动学习英语的热情,教师就要想方设法培养学生积极的学习态度,帮助学生养成良好的学习习惯并开展有效的课堂教学.在指导学生学习英语时,一定要把好朗读训练关,教给学生一定的朗读技巧,培养他们的朗读兴趣,通过开展各种形式的朗读活动,让学生敢于朗读、乐于朗读,从中体会朗读的乐趣,提高朗读能力.

提高小学生英语朗读能力的策略

新的《英语课程标准》明确指出:"英语教学要重视朗读,要让学生习惯读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"小学英语教学的基本要求是培养学生的朗读兴趣,引导学生想读、爱读,进而爱说、爱学,从而提高英语教学的有效性。可见,朗读训练直接关系到英语教学的质量。本文通过对朗读习惯的培养等问题进行探讨,寻求提高小学生朗读能力的策略。

浅谈如何在数学课堂中培养学习兴趣

学生学习兴趣的培养,需要教师在课堂上采用不同的教学手段,以激发学生学习兴趣为主,把学生积极参与的动力通过丰富的教学方式方法展现出来,把外在激发内化为内在潜质,充分展现学生的学习主体意识。对于小学生来说,课堂教学中教师的引导至关重要,通过恰当的引导和激发,学生才会在学习过程中有更多收获。

家校合作 携手前行

密切家校联系,是时代的要求和呼唤,也是学校对学生进行教育的需要。对学生的教育离不开家长与教师的通力合作,尤其是班主任,更是家校合作的桥梁和纽带。恰当的家校沟通会收到事半功倍的教育效果,而无效的沟通不仅会妨碍对学生的教育,也会为教师的教育教学工作带来不便。为此,教师要掌握沟通的技巧,学会正面、平和、多渠道、多方式地沟通,才能为家校合作助力,为学生的发展续航。

浅谈小学生提出问题能力的培养

《义务教育数学新课程标准》提倡“人人学有价值的数学”。有价值的数学从某种意义上说就是有用的数学,能够与生活相联系,激发学生的学习欲望。学生有了学习欲望,才能投入地学习。因此,在教学中教师要“走出去”,联系实际生活,吸收并引入与生活密切相关的数学信息来重组教材。不仅要关注教材内容,更要注重培养学生的创新思维能力,提高学生的问题意识,让学生养成自主学习和独立思考的好习惯,学会在生活中积极寻找各种场景并抽象成数学问题,然后运用数学方法解决问题。

班主任如何对学生进行品德教育

品德是做人之本。作为班主任,在育人标准上应以品德教育作为评价和教育学生的首要标准和职责。本文从班主任的品德教育方法谈起,重在对学生进行切实可行的品德教育。借鉴雷夫·艾斯奎斯的六阶段育人目标,进行长期目标规划,抓住时机,逐层达成目标。通过恰当的品德教育,帮助班级形成向心力。

新课程背景下的低年级识字教学

从2019年秋季开始,中小学部分学科开始使用统编版教材。语文学科教材的内容较之前版本更丰富,更加适合学生学习和阅读。为了更好地激发学生的阅读兴趣,提高他们的阅读能力,就要开展好识字教学。新课程背景下的识字教学要结合教材选文特点渗透传统文化教育,采用多样的识字方法,发扬我们的文化之根,让学生受到历史文化的熏陶,扎实记忆所识汉字,为阅读和习作打下良好的汉字基础。

回归生活 激发兴趣 快乐学习

2022年版义务教育《道德与法治课程标准》在课程理念中再次明确,要以社会发展和学生生活为基础,增强内容的针对性和现实性,突出问题导向,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,提升道德理解力和判断力,强化规则、纪律、秩序、诚信、团结、合作教育。教学中要把道德与法治课的主题学习与学生的生活相结合,在情境创设的生活化课堂中,激发学生的学习兴趣,让道德与法治课堂回归生活,真正体现乐中学、学中乐。