音乐课堂教学中的鼓励性评价

评价是影响学生潜能开发、智能开发的因素之一。在音乐教学中,教师要以音乐课程内容和教学的各个基本目标的达成作为评价的出发点,以鼓励为主,对学生的评价不仅要涵盖音乐课中的各个不同的环节,更应关注学生对音乐的兴趣和参与态度和程度,只有这样,才能准确地反映出每个学生在不同方面的发展水平,使每个学生都能发现自己的长处,增强自信,进而推动学生在音乐学习过程中自主学习,实现自我发展。

挖掘地方美术资源 创新美术课堂教学

中国地大物博,不同地区造就了不同的地方文化,根据北方特色研发了“冰雪文化”系列课程。主要研发的课程有:《雪雕——小雪人》《雪地画》《雪景画——冬趣》。通过课程,学生了解了冰雪文化的发展历程,了解了南北气候差异。在教学中,创设各种情境,利用多种方法进行教学,把学生的潜能和创新思维真正挖掘出来,引导学生毫无拘束地创作,激发学生创作的热情,从而发展学生的艺术想象力和创作力。

遵循学生身心特点 加强学生道德建设

青少年是祖国未来的建设者, 是中国特色社会主义事业的接班人, 培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人, 既是一项长远的战略任务, 又是一项紧迫的现实任务.作为一名教育工作者, 要遵循学生的身心特点, 加强学生的思想道德建设.本文着重关注学生心理, 塑造学生健康人格;利用中国的传统节日和纪念日对学生进行德育教育; 文化熏陶, 彰显未成年人思想道德建设精神风貌; 体验教育, 提高未成年人思想道德建设活动成效等方面, 潜移默化地进行学生的思想道德建设.