中国黑河与俄罗斯布市幼儿园教育特点的比较与启示

通过对中俄两国幼儿园间的密切往来及实地考察, 深感两国幼儿园在教育内容及方式等方面存在着各自的优势与差异. 由于两国的民族文化背景不同, 产生了截然不同的教育理念和教养方式. 俄罗斯幼儿教育领域中诸多的教育理念和方式, 有很多值得我们学习和借鉴, 对融合中西方的幼儿教育文化, 形成优势互补, 进而推进边境地区幼儿教育的协同发展具有深远的影响和积极的意义.

“互联网+”时代背景下幼儿园家园共育新模式探究

随着我国学前教育信息化进程的不断加快,信息技术越来越多地运用到幼儿教育领域,在幼儿园课程实施、家园互动等方面的应用也受到越来越多研究者的关注。“互联网+”时代下的家园互动新模式具有打破时空限制、提高互动效率、实现全方位多角色家园共育等不可替代的优势。

幼儿园如何有效开展早期阅读

早期阅读对幼儿的发展终身受益，如何开展幼儿早期阅读是一个值得探讨的问题。早期阅读决不等同于让幼儿大量集中地识字和写字，进行阅读活动的意义不在于书，而在于阅读的过程；不在于阅读的数量，而在于阅读的质量。对幼儿全面的语言发展的教育，帮助幼儿产生对书面语言的敏感性，为幼儿进入小学阶段书面语言的学习打下良好的基础。在今后的阅读活动中，继续为幼儿创设更好的阅读环境，提供更多的阅读信息，充分发挥幼儿的自主性、能动性和创造性，实现其语言能力以及其他相关的素质的持续性发展。

幼儿园管理新视角

管理是幼儿园发展的生命线和灵魂。面对园长新、园所新、队伍新的“三新”工作局面及现有体制，应采取审时度势、遵循市场规律的方法进行市场化方面的思考，借鉴企业管理精髓，形成“6S”管理策略，最终在师资队伍建设、园所文化、课程建设、办园质量等方面彰显精细化的管理特色。

幼儿园大班合作游戏开展现状及指导策略

游戏是幼儿学习的主要途径，所以应把对幼儿的教育寓于游戏之中，通过快乐的游戏使幼儿更轻松地掌握日常生活所需要的知识。对于幼儿园大班的幼儿来讲，语言能力的不断增强和生活经验的不断丰富，使得幼儿产生了交往与合作的需要。合作是幼儿在未来适应社会、立足社会不可缺少的重要技能，但由于独生子女较多，使幼儿园中合作游戏的开展不容易进行，幼儿的合作能力得不到有效的培养。通过合作游戏来培养幼儿的合作能力，成为幼儿园及幼儿教师要完成的一个重要任务。

家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究

怎样让幼儿更好地适应集体生活，一直是幼儿教师和家长共同关心的问题。有良好行为习惯的幼儿能更好地适应集体生活，而幼儿养成良好行为习惯的主要场所就是家庭和幼儿园。《幼儿园教育指导纲要》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家园共育是幼儿教育的重要组成部分。要培养幼儿养成良好的行为习惯需要家园合作，双方共同努力。就目前情况来看，家庭与幼儿园这两种因素并没有完全融合到一起。应找到家园合作在培养幼儿良好行为习惯方面存在的问题，通过分析产生这些问题的原因，从中找到解决的方法。可以让教师和家长之间在培养幼儿良好行为习惯方面形成合力，促进幼儿健康成长。

新入园幼儿适应性问题分析

幼儿离开家庭进入幼儿园是他们走向社会生活的第一步，每个幼儿都存在不同程度的适应问题。幼儿入园不适应的原因是多方面的，从心理学的角度分析，主要是安全需要的缺失以及幼儿心理适应能力有限等因素所至；从社会学的角度来看，是由于生活环境、人际关系的变化及幼儿社会角色的转变造成的。这就需要教师和家长一起做好相应的准备工作，通过家园共育等方式来帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。

浅谈幼儿合作意识与合作能力的培养

如今，很多学生不会合作。因此，从小培养学生与人合作的能力尤为重要。某些教师虽然意识到幼儿合作的重要意义，但是对合作的含义了解不够，对幼儿的指导也明显存在欠缺。因此，出现了如何培养幼儿合作意识和合作能力的问题。教师应该为幼儿树立合作的榜样，为幼儿创造合作的机会，教给幼儿合作的方法，让幼儿体会到合作的积极效果，及时对幼儿鼓励和引导。

如何开展幼儿音乐欣赏活动

音乐欣赏是幼儿园艺术教育的重要组成部分，它对培养幼儿对音乐的兴趣，开阔幼儿的音乐视野，丰富幼儿的情感世界具有重要的作用。但现在幼儿园的艺术教育，音乐欣赏教育是比较薄弱的环节。原因是幼儿对音乐的理解能力有限，只能对形象生动、节奏鲜明的乐曲有一定的反应和感受，并不能够完全理解乐曲的内容与情感。这就需要教师运用多种策略，以理解为前提，以对过程的关注为重点，以情境的创设为主线引导幼儿感知音乐的内在魅力，在享受的同时去分析、理解和表现音乐。

幼儿入园焦虑案例分析与指导策略

入园焦虑是幼儿入园初期存在的一种较为明显的情绪表现。一般性的入园焦虑，在短时间内通过教师和家长的努力很快就能得到缓解，而焦虑较严重的幼儿，却需要很长一段时间才能平复情绪并适应幼儿园的生活。通过对幼儿焦虑表现的分析，探讨导致幼儿产生焦虑的成因，提出了做好幼儿入园前的家访工作，满足幼儿的情感需求，注意不同幼儿之间的个体差异等有效的指导策略，保证新入园的幼儿自信、快乐、积极地入园，早日融入到集体生活中。

幼儿进餐中的养成教育策略

一个人独立于社会的基础就是良好的行为习惯，良好的行为习惯决定着人们的工作效率和生活质量，是幼儿在未来社会生活中是否幸福的重要影响因素。幼儿良好行为习惯的养成对其一生的发展至关重要，教师要学会观察每个孩子的不同，因人而异采取不同的方法，从细节入手，持之以恒培养幼儿良好的进餐习惯。以进餐中的纪律问题为切入点，通过深入实地观察幼儿在园中的进餐情况，来探讨幼儿进餐中存在的教育与心理问题。

幼儿好奇心的开发与保护

"讲之功有限，习之功无限。”作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动组成了一个完整[摘要]幼儿时期是人的一生中塑造个性的关键时期，好奇心是塑造个性的重要因素，如何正确对待幼儿的好奇心是教师的一个重要的研究课题。幼儿的好奇心表现在自发观察、动手尝试、拆卸探究等各种活动中。教学中，教师要鼓励幼儿的好奇心，保护好幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲，做到区别对待幼儿的各种提问，善待幼儿的“为什么”，为幼儿创造一个新奇、有趣的成长空间，利用好奇心使幼儿不断完善自身的个性发展。

对大班幼儿生命认知现状的调查及建议

幼儿的生命是鲜活、稚嫩的，需要老师和家长的关心和呵护；幼儿的生命蕴含着无穷的希望和潜能，需要老师和家长的激发和爱护。对学前儿童进行生命教育，有助于幼儿形成正确的对待生命的态度，从而使幼儿更好地认识生命、珍惜生命、热爱生命和尊重生命。幼儿园老师和家长要高度重视对幼儿进行生命认知教育，启发幼儿了解生命的意义，培养幼儿积极的生活态度，为幼儿未来的成长和发展奠基。

幼儿教师角色转变策略

在幼儿教育活动中，教师是幼儿成长的重要因素。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”随着新《纲要》的贯彻实施和课程改革的深入发展，幼儿教育应具备超前意识，以科学的教育理论指导工作，构建新型优质的师幼关系，转变自身角色，争取做幼儿生活和游戏的伙伴，进而建立起一种平等、对话、互动的师幼关系。

幼儿户外活动指导策略研究

玩是幼儿的天性。幼儿爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。通过户外游戏的开展，能满足幼儿爱玩的天性，迸发生命的激情，发展各种能力。了解了户外活动的意义，关注幼儿的差异，根据幼儿的特点开展户外活动，为学生创造活动的空间，促进幼儿全员参与，强调活动中的安全教育，增强使户外活动的针对性和有效性。

浅谈幼儿良好饮食习惯的培养

良好的饮食习惯是幼儿身心健康的必要条件。好的习惯必须从小抓起。家长的教养方式对幼儿饮食习惯的养成起着重要的作用。身教重于言教，父母要以身作则，发挥榜样的作用。其他家庭成员也应认识到培养幼儿良好饮食习惯的重要性，要互相配合，有统一的行动。作为幼儿教师，要提高幼儿对良好饮食习惯重要性的认识，有计划、有组织、有针对性地开展教学活动，带领幼儿适量运动，营造愉快的用餐气氛，引导幼儿合理饮食。

创新6S管理理念 推行精细化管理

随着社会经济的迅速发展，幼儿园在新形势下要重视精细化管理，切实把每一个细节做好，精心对待每一件小事，精细完成每一个工作步骤。幼儿园后勤工作作为幼儿园管理工作的重要组成部分，要通过制定幼儿园后勤行政管理制度、明确幼儿园后勤行政管理岗位职责、建立后勤管理监督机制、考核与评价机制等措施，提升幼教服务质量和管理水平。

中俄学前儿童体能训练比较研究

俄罗斯被人们称之为 “战斗民族” , 在普京 “体育兴国” 思想的影响下, 俄政府推出了群众体育发展策略, 在学前教育方面大力倡导和发展幼儿的体能素质, 幼儿在幼儿期开始就在家庭和幼儿园进行着体能训练, 以提高幼儿的体能及耐力.当前正处于转型期的我国, 随着社会发展, 科技进步, 对人才提出了更新、 更高的要求.《3-6 岁儿童学习与发展指南》 中将健康放在五大领域中的第一位, 健康的身体是实施全面发展教育这一要求的物质基础. 但我国现阶段属于国民体质逐渐下降, 受应试教育影响, 部分家长和老师存在重智轻体的现象.黑河与布拉戈维申斯克虽仅有一江之隔, 但两个国家因为政治制度、 经济发展、 历史文化等方面的不同, 使两个国家在教育体制上也具有显著的差异. 通过对幼儿体能训练的比较, 找到我们现阶段需要学习和借鉴的重点, 以便更好的从幼儿期培养幼儿的体能素质.

实施精细化管理策略 助推教师专业化发展

幼儿园需要精细化管理。通过市场调查，明确社会及家长对幼儿教育的需求。在实践中注重将精细化管理理念渗透于日常教育管理工作中，以教师专业发展为根本，以丰富多彩的活动为手段，以园本实践研究为途径，以促进教学反思为目的，通过有效实施“6S”管理策略，将精细化管理落实在幼儿教师的专业化成长中，提高幼儿园的服务质量，提升幼儿教师的专业化水平，实现幼儿园管理工作的规范化、精细化和个性化的新突破，达到创设教育环境、建构园本课程资源、完善教师队伍、实施家园共育的目标。