特教学校绘本阅读教学的探索与实践

基于特教学校培智学生认知能力较低、语言发育相对迟缓、识字量相对不多、智商差异较大、直观形象思维好于抽象思维、表达能力有待提高等问题,克东县特殊教育学校积极探索培智小学阶段学生绘本阅读新路径。

浅谈绘本课与培智音乐课堂的相结合

绘本是一种外来到中国的词语,来源为日语中的"えほん",本义就是可以观赏阅读的图画书,其特征是书中内容以图画为主、文字为辅,且图画占据大部分内容。绘本的作用不只是可以传递知识、构建故事,其主要作用是能够丰富孩子的审美能力,帮助孩子感知外部世界,强化智慧的发展。智力障碍学校(班)音乐教学大纲指出:音乐是智力障碍学校教育中的一门重要学科,是实施美的重要手段。但鉴于学生素质方面的原因,在进行智力障碍学生音乐教学时,会遇到各种各样的困难。把绘本课融入到培智音乐课堂,是为了迎合新的发展形势,是一种教学方式的创新,是对师生的一种巨大挑战。

小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径

语文在整个教育中有举足轻重的地位,它对学生思想的影响是潜移默化的。随着教育改革的不断深化,教育部门对小学语文教学提出了更高的要求。基于核心素养培养的小学语文教学已经提上日程,教师要以全面发展的眼光看待学生,提高学生的语文素养。本文就小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径展开论述,阐述核心素养的概念,提出实现基于小学生核心素养培养的语文教学策略。

小学语文阅读教学存在的问题及对策研究

素质教育的深入发展,使广大教育工作者更加重视对学生综合能力与学科素养的提升。所以本文主要从当前小学语文阅读课堂教学活动现状入手,并结合教学实际寻找解决策略,以期在激发学生参与阅读课堂积极性的同时,在不断地阅读中锻炼自身的语言应用能力与思维意识,进而获得更好的发展。

浅谈唱游与律动对智障学生的康复作用研究

随着国家对特殊教育的支持和人民对特殊教育的认可,特殊教育学校的培智学生逐渐增多。“医教结合”理念的提出,决定了对培智生的教育不能仅仅局限于文化与生活能力的教育与训练,多方面地进行康复训练已成为特教学校尝试和探讨的重点。本文为省级课题“对培智生进行音乐康复的研究”,就音乐康复课在培智教学中的应用进行了初步的研究。