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如何充分利用40分钟提高课堂效率
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作者 芦玉华 王丽萍 《新天地(开拓教育新天地)》 2011年第7期30-30,共1页
新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤着课堂教学的变革。这就要求我们要去重新构建符合新课程理念的课堂教学策略,要求教学一线的老师在教学实践的过程中对教法和学法进行有益的摸索和探讨,如何才能提高40分钟... 新课程的教育理念刷新了原有的课程观、教学观和评价观,呼唤着课堂教学的变革。这就要求我们要去重新构建符合新课程理念的课堂教学策略,要求教学一线的老师在教学实践的过程中对教法和学法进行有益的摸索和探讨,如何才能提高40分钟课堂教学效率呢?我认为:组织课堂教学, 展开更多
关键词 课堂效率 课堂教学策略 利用 课堂教学效率 教育理念 课程理念 教学实践 教学观
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从2017年高考题看地理核心素养的考查 被引量:1
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作者 张海涛 李桂荣 赵旸 《教学考试》 2017年第45期4-6,共3页
地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。其包含的内容丰富,既涉及个体的知识、能力、方法、观念、品德,又涵盖训练和实践而获得的技巧与能力。地理学科的学生发展核心素养体系由'人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践... 地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。其包含的内容丰富,既涉及个体的知识、能力、方法、观念、品德,又涵盖训练和实践而获得的技巧与能力。地理学科的学生发展核心素养体系由'人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力'构成。2017年高考地理试题贯穿人地关系这一主线,对学生地理综合思维、区域的认知和分析、结合地理景观的实践分析等核心素养进行了考查。一、人地观念人地关系即人类活动与地理环境的关系。 展开更多
关键词 地理学科 不利影响 隔离带 核心素养 热带草原气候 高考题 综合思维 地理实践能力
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