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优化语文教学过程的三个环节
1
作者
邢军
曹伟
《小学语文》
2009年第9期31-32,共2页
在语文教学的实践探索和理论研究中,如何体现以知识和能力训练为主线,同时渗透情感态度和价值观,并充分落实在过程和方法之中,从而实现工具性与人文性的和谐统一呢?笔者认为,通过优化教学过程的环节可以达到上述要求。经过几年的...
在语文教学的实践探索和理论研究中,如何体现以知识和能力训练为主线,同时渗透情感态度和价值观,并充分落实在过程和方法之中,从而实现工具性与人文性的和谐统一呢?笔者认为,通过优化教学过程的环节可以达到上述要求。经过几年的校本教研,总结出符合教学规律的教学过程三个环节,即初读一自学感知环节;精读一合作理解环节;熟读一运用创新环节。三个教学环节形成有机互动的因果链条,有效地促进教学质量的优化。下面结合人教版四年级上册《搭石》的教学过程,对优化教学过程的三个环节进行阐述。
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关键词
优化教学过程
语文教学
实践探索
训练为主
情感态度
和谐统一
校本教研
教学规律
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职称材料
题名
优化语文教学过程的三个环节
1
作者
邢军
曹伟
机构
黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区育新小学
黑龙江省
齐齐哈尔市
教育局
出处
《小学语文》
2009年第9期31-32,共2页
文摘
在语文教学的实践探索和理论研究中,如何体现以知识和能力训练为主线,同时渗透情感态度和价值观,并充分落实在过程和方法之中,从而实现工具性与人文性的和谐统一呢?笔者认为,通过优化教学过程的环节可以达到上述要求。经过几年的校本教研,总结出符合教学规律的教学过程三个环节,即初读一自学感知环节;精读一合作理解环节;熟读一运用创新环节。三个教学环节形成有机互动的因果链条,有效地促进教学质量的优化。下面结合人教版四年级上册《搭石》的教学过程,对优化教学过程的三个环节进行阐述。
关键词
优化教学过程
语文教学
实践探索
训练为主
情感态度
和谐统一
校本教研
教学规律
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
优化语文教学过程的三个环节
邢军
曹伟
《小学语文》
2009
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