导学互动模式在初中数学教学中的应用策略

教育教学改革对教师教学过程中的质效提出了更高的要求.在初中阶段,由于生长发育和知识基础的差异性,导致学生在数学学习过程中呈现出不同的效果.因此,教师要对传统的教学模式进行反思,引进新的教学模式,促使学生在数学学习过程中取得更好的效果.文章从初中数学教学出发,介绍在初中数学中应用导学互动模式的重要性,探究导学互动模式的实践教学策略,为初中数学教学提供参考.

几何动点与函数图象结合问题透视

文章以3道几何动点与函数图象结合题目为例,阐释这一类问题的解题策略,旨在引导学生理解动点与函数的本质,进而切实提升学生的思维能力,培养学生的学科核心素养。

是巧合，也是必然──谈高考语文复习的开放性

是巧合，也是必然──谈高考语文复习的开放性黑龙江绥化市五中朱旗十几年来，我一直在一所普通高中任教，但高考成绩和其他重点高中相比，却一直名列前茅，１９８５年高考高分率达１０．７７％，居全区１２个市县之首。不少领导和同行都说我会押题，其实这是不正确的，因...

台湾和大陆高考作文内容的趋同性

台湾和大陆高考作文内容的趋同性黑龙江绥化市五中朱旗，卢风华如果我们把台湾近几十年的高考作文题同大陆同期作文题的测试内容做一些比较，便不难发现：它们有着许多的趋同性，其中甚至还有使用同一文题的情况，如台湾１９６２年和大陆１９８２年的高考作文题就分别是《...

作文分科教学的实践意义

在没有讨论这个问题以前,我们有必要先对近些年语文教学的现状作一些宏观上的扫瞄。这里,不容人们置疑的一个事实是:出现了一系列教改实验体系,涌现了一大批语文教学改革家,我们可以毫不夸张地说,在新时期的中学教学这块神奇的大有作为的园地上,实验最活跃,色彩最斑斓,成效也最显著的学科,莫过于语文了。应当说,这是一种可喜可贺的现象。但是,我们也要看到在大好形势下掩盖着的令人担忧的一面;有相当一部分地区,相当一部分教师,知识陈旧贫乏,教法单调、呆板,教学效果很差。这里,我们可以从以下几方面的材料得到佐证。其一,教育部副部长浦通修在“中学语文教材改革第二次座谈会”上曾说:

校长管理感悟四则

我于2003年9月接任黑龙江省绥化市第五中学校长,当时由于多种原因,学校面临破烂不堪、生源流失、人心浮动、社会非议的艰难局面。近几年,学校发生了翻天覆地的变化,从过去托关系转学离开五中到今天想办法把孩子送到五中,从过去提起五中就摇头叹息到今天交口称赞。现将多年在教育一线的点滴感悟,对学校管理的一些认识,整理成文,希望能和更多的同仁共勉。

两个角的角平分线的夹角

命题 如图1，∠ACD的顶点C在∠ABC的一边BC上．BP、CP分别平分∠ABC、∠ACD．则有∠P=1/2∠A．

对“自主探索，合作交流”学习方式的认识与实践

在知识爆炸的时代,掌握知识的多少已经不是最重要的,而如何掌握知识才是至关重要的,这个道理已经被越来越多的人所接受。所以基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生掌握学习方法,培养终身学习的愿望和能力。因此改变学生的学习方式,成为我国基础教育课程的重要目标之一。

说“无上”

"无上"一词,语本(《淮南子·谬世训》:"道至高无上,至深无下。"原系一个动宾短语意即位居最上,没有比它更高的,在现代汉语中,则为一个副词,乃最、极的意思,一般多用于修饰好的方面。

一道算术应用题的方程解法

人教版小学六年级下册第87页有一道思考题：一个钟每小时慢3分,照这样计算,早上5时对准标准时间后,当晚上这个钟指着12时的时候,标准时间是几时几分？教师教学用书给出如下解答：每小时慢3分,是指在标准时间1小时里,这个钟只走了57分,少走了3分,从上午5时到晚上12时,共24-5=19小时,

繁题简解 推广应用

问题有甲、乙两组学生，想从学校出发去距学校48km的博物馆参观．租来的两辆出租车中有一辆出现故障，只能用一辆出租车．一辆车只能装一组学生．于是有人提议两组学生同时出发，乙组学生步行，甲组学生乘车到途中某地，下车步行．汽车返回接乙组学生，两组学生同时到达博物馆．假设学生上下车时间忽略不计，

补全一次函数图像解题

中考数学题中，有些题是一次函数图像应用题．这其中有些问题所给出的图像往往不够完整，需补全其图像才能不漏解，下面举例说明．

相似形在一次函数图像中的应用

我们知道，解一次函数图像应用题通常是利用解析式列算式、列方程等代数方法解题．但我发现有砦题利用相似形也可求得解决，下面举例说明，以飨读者．

逆推法解应用题三例

解应用题往往是按运算顺序列综合算式或列方程求得解决，但有些应用题这样做却比较繁难．对于这类应用题，可以采取逆推法．下面举三个例子说明．

一道证明题的另两解及拓展

贵刊2013年7月下刊登了陈金红老师的一文《构造方程组证等腰三角形一例》，读后感觉方法新颖、获益匪浅．本文拟再给出两种证法，并由证法2给出两个拓展．

也读利用圆的定义引设辅助圆

《中学生数学》2013年9月（下）刊登了张万录老师的《利用圆的定义引设辅助圆》一文，读后感觉方法新颖，开阔视野．本人发现还有一种类型题也可通过引设辅助圆求得解决．

双曲线的一个性质

本文拟介绍一个关于双曲线的性质. 首先看如下性质：如图1,若AD∥BC,则S△ABC=S△DBC;反之,若S△ABC=S△DBC,则AD∥BC.下面利用这个性质给出双曲线的一个性质： 情形1 如图2，点M、N是双曲线y=k/x（k＞0）第一象限内的两点。

别证一道几何题

《中学生数学》2014年5月下刊登了陈明儒老师的一文《巧用相似三角形解题》，文中利用构造相似三角形证明如下一道几何题：

解题时注意“不为零”的规定

在初中数学的定义中有许多“不为零”的规定，但同学们在解题中由于重视不够或理解欠妥，经常造成解答错误．因此，教师在教学中必须预以高度重视．现就以下几种情形举例说明之，供大家参考．

零因式与过定点问题

我们知道，对于式子ab，当a=0时，不论b为任何实数，ab的值都是0．这可以称之为零因式的性质．本文拟利用零因式的性质解答一类图像必过定点的问题．