产教融合背景下高职院校产业学院人才培养机制探究——以黑龙江旅游职业技术学院亚布力阳光现代产业学院为例

伴随地方经济发展和我国产业结构的重大调整,校企共建产业学院项目作为国内高职院校继续深化产教融合、校企合作的一项重要创新举措,对进一步培养适应高质量服务行业岗位要求的技能型人才具有重要的推动作用。产业学院作为一种新型的人才培养模式,面临着新的挑战和机遇。产业学院人才培养要与企业紧密联系,探索“专业+产业”有机融合,促进“就业育人”的新模式,从而更好地实现教育资源和企业资源有效整合,解决院校人才培养与社会需求错位的问题。

“双高计划”背景下基于产业链逻辑组群的专业群课程体系重构--以黑龙江农业职业技术学院畜牧兽医专业群为例

黑龙江农业职业技术学院畜牧兽医专业群入选黑龙江省“双高计划”高水平专业群,专业群课程体系重构是专业群建设的重要组成部分,校企合作共建团队,从分析组群逻辑入手,探索构建基于产业链组群的畜牧兽医专业群“岗课证赛融通”课程体系。通过课程资源建设、“双师”队伍打造、实训体系改革和体制机制探索,为专业群“岗课证赛融通”课程体系实施提供了有力的支撑。实践结果表明,该专业群的“岗证课赛融通”课程体系以产教融合为依托,遵循“因岗设课、以赛砺能、以证定标”规律,对提升学校人才培养质量、服务区域经济发展、提高国际影响力等有着积极作用。

新时代高职院校劳动教育课程体系的构建与实施——以黑龙江农业经济职业学院为例

劳动教育是新时代党对教育的新要求,把劳动教育纳入高职院校人才培养方案,建立健全劳动教育课程体系,是立德树人的任务要求。本文从构建新时代劳动教育课程体系意义、劳动教育课程体系构建思路以及以黑龙江农业经济职业学院开展劳动教育课程体系实践为例,构建了“1 + R + S”劳动教育立体化课程体系,增强了高职大学生劳动教育课程实效性,助力新时代高素质技术技能型人才的培养。

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式探究——以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例

“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式是衔接高本贯通教育和社会就业的关键,能够精准对接旅游产业紧缺的高素质、高技术、应用复合型人才的岗位要求,切实提高人才培养质量。文章以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例,分析该专业高本贯通人才培养模式存在的问题,并对“3+2”高本贯通旅游管理专业人才培养模式的改革与创新进行了探索。

高职院校学分银行建设的实践探索——以黑龙江旅游职业技术学院为例

2022年5月1日起实施的《中华人民共和国职业教育法》明确提出了学分银行建设。建立职业教育学分银行制度,使技术技能人才的培养渠道得以畅通,有利于从根本上落实立德树人的教育根本任务和“五育并举”政策。黑龙江旅游职业技术学院运用学分银行平台记载学员平时学习成果,重点强化特色培训内容和动手实践能力,严格以实际工作为导向,调整专项培训计划,合理设置专项培训课程,充分发挥各项培训教学灵活性、实效性的特点,运用多种教学方式方法手段让学习者在学分银行平台积累学习成果并储存,让参加学习培训者主动学习,更有利于形成学习型社会的氛围。

面向人人理念下的高职发展路径探讨——以黑龙江建筑职业技术学院为例

从高职院校目前存在的挑战与内在需求角度出发,确立面向人人的理念对于高职教育未来发展具有重大意义。而确保面向人人理念的实现,高职院校需要在重新厘清办学定位,树立现代职业教育教学理念,建立中高职的系统衔接,创新产教融合新机制,构建内部治理体系等方面进行积极探索。

黑龙江林业职业技术学院学生体质测试结果分析

以《国家体质健康标准》测试数据为依据,对黑龙江林业职业技术学院学生进行体质测试,对身体形态、心肺机能、身体素质等指标测试的数据进行统计分析,结果显示,95.03%的学生达到合格标准.未达到合格标准学生存在的主要问题是:男生肥胖比重过大,女生营养不良率过高,有待于在今后的体育教学中加以注意.

会计专业“订单式”人才培养模式的实践与思考——以黑龙江农业职业技术学院为例

介绍高职会计专业"订单式"人才培养模式的的内涵及实践过程,总结"订单式"人才培养的效果,分析订单培养的优势,对深化高职会计专业订单培养提出几点思考。

高职院校旅游管理专业“双师型”教师队伍建设问题的研究——以黑龙江旅游职业技术学院为例

黑龙江旅游职业技术学院是黑龙江省唯一一所公办旅游高职院校,旅游管理专业是黑龙江省第一批教育教学改革试点专业、国家央财支持重点建设专业、黑龙江省高等职业教育重点专业、国家示范专业、省级示范院校重点建设专业,旅游管理专业教学团队为省级优秀教学团队,双师型教师比例达100%。本文以黑龙江旅游职业技术学院为例,详细论述了高职院校旅游专业"双师型"教师队伍建设的具体做法和措施,以期为其他高职院校旅游专业"双师型"教师队伍建设提供参考。

高职院校BIM协同创新实训中心建设研究——以黑龙江建筑职业技术学院为例

自国家建筑业信息化发展纲要中要求大力发展BIM技术伊始,高职院校作为应用型专业院校,以BIM协同创新实训中心为平台开展BIM技术应用的相关教学实践内容,具有重要的现实意义。本文依据企业对BIM技术人才的需求,以黑龙江建筑职业技术学院的BIM协同创新实训中心为例,促进产学研一体化,提升高职院校建筑类相关专业的教师团队的实践教学水平,提高学校核心竞争力及区域影响力。

高职中西面点工艺专业现代学徒制的探索与研究——以黑龙江旅游职业技术学院省级首批现代学徒制试点研究为例

根据对黑龙江省高职院校推行现代学徒制试点工作的要求,收集相关资料进行课题研究,探索黑龙江旅游职业技术学院中西面点工艺专业现代学徒制教学模式的建设,将传统学徒制加以升华,针对专业特性从校企深度融合完善人才培养模式建设、课程体系建设、双导师团队建设、制定特色管理制度等方面进行探索与改革,对中西面点工艺专业现代学徒制建设进行了归纳与总结。

农业职业教育“工匠精神”培养与“工匠”培育的策略研究——以黑龙江农业职业技术学院为例

工匠精神的培养对于职业教育来说是非常重要的,这其中也包括农业职业教育。研究以黑龙江农业职业技术学院为例,提出了农业职业教育培养工匠精神的途径和方法。

高职院校酒店管理专业工学结合人才培养模式探析——以黑龙江旅游职业技术学院酒店管理专业为例

工学结合是高职教育的发展方向,是高职教育人才培养的共同经验和必由之路,黑龙江旅游职业技术学院酒店管理专业作为国家重点建设专业,对如何开展工学结合培养专业人才进行了丰富而深入的理论研究和实践探索。本文从工学结合的内涵和特征分析入手,对工学结合的人才培养模式和取得的效果进行详尽的分析。

新形势下高职院校旅游管理专业实践教学研究——以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例

当前,我国的经济结构发生了显著变化,高新技术产业、第三产业蓬勃兴起,急需培养大量具有较高素质、有较强专业技能的应用型人才。以黑龙江旅游职业技术学院旅游管理专业为例,结合实践教学在课程设置中的权重、人才培养模式和具体教学中的课程设置,对该院4届毕业生进行问卷调查,提出了职业院校旅游管理专业实行在校识岗、实训周跟岗和实习企业顶岗的三段式实践教学改革模式,并制定弹性实践教学计划,学校要与企业建立战略合作关系,加强旅游管理专业师资的培养。力求培养具有一定理论知识和较强实践能力、适应旅游人才市场需要、面向基层岗位的高技能应用型人才。

引入人生科学理念促进思想政治理论课教学创新——以黑龙江交通职业技术学院为例

围绕着提高"思想政治理论课"的实效性这个主题,结合高职院校教育特点,为了更好地将高职学生培养为社会所需要的技能型、应用型、岗位型人才,成为国家建设的最基础力量,我院在思想政治理论课中引入人生科学理念,对思想政治理论课教学从教学内容、教学方法、实践教学三个环节进行了创新,有力地增强了思想政治理论课的实效性。

供热通风与空调工程技术专业办学模式的探索——以黑龙江建筑职业技术学院为例

专业建设是高职院校与社会的契合点,也是高职院校办出特色的关键,黑龙江建筑职业技术学院供热通风与空调工程技术专业从专业定位与人才培养模式、教学模式与课程体系、实践教学条件等方面进行了有效的探索。

新时期家具设计与制造专业高技能人才培养的探索——以黑龙江林业职业技术学院家具设计与制造专业为例

"培养高技能人才"是新时期高等职业院校的核心理念目标。全面推进和深化家具设计与制造专业教育教学改革,要从改革传统的人才培养模式、完善校企合作机制打造育人平台、构建并实施工作过程系统化课程体系、打造过硬教学团队以及加强学生综合能力与素质培养等方面全方位贯彻落实"培养高技能人才"的目标理念,使家具设计与制造专业适应行业发展要求。

修德强技 树木树人——黑龙江林业职业技术学院办学特色解析

学校由于定位不同、历史不同,形成的办学特色也各不相同。黑龙江林业职业技术学院在长期办学过程中,逐渐形成了“修德强技、树木树人”的办学特色。学校坚持育人为本,突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育,通过教育理念的更新和教学方法的改革、林科特色鲜明的专业建设、教学体系和课程内容的改革、“工学结合、校企合作”培养模式的大力推行等一系列特色办学举措,形成了自己的人才培养优势。

基于高职学生特点的思政课实践教学途径的设计——以黑龙江省林业职业技术学院为例

高校是培养人的重要阵地,承担着引导大学生树立正确人生观,引导社会风尚的重要职责。高校思想政治教育就是要"立德树人"。实践教学是高校德育教育的有效途径之一。在实践过程中要促进思政课实践教学项目化实施,整合资源拓展形式,以提高思政课实践教学效果。

酒店管理专业课程体系优化个案研究——以黑龙江农业职业技术学院为例

在调查研究现阶段高职酒店管理专业课程体系存在问题的基础上,以黑龙江农业职业技术学院为例,依据酒店行业人才需求,形成具有特色的职业基础课程、职业技能课程、企业运营课程、职业发展课程阶梯式酒店管理优化课程体系,力求充分体现校企合作和工学结合。