高中英语读后续写教学的策略思考

读后续写这种题型,注重对学生英语综合能力的考查,把阅读和写作融为一体,考查学生的逻辑思维能力、阅读理解能力、语言表达能力、想象创新能力等,摆脱了传统高考题型的束缚,促进了英语教学思路的变革,本文主要论述了高中英语读后续写教学的策略。

如何培养学生古代诗歌的阅读鉴赏能力

古诗词是古代文化的重要组成部分,在高中阶段的语文学习中占据了很大的比重。学好古诗词,对于学生深入地了解传统文化、增进语文素养、提高学习成绩有着重要的作用。在现今的高中语文教学中,学生对于古诗词的学习普遍存在着难以牢固记忆、难以深入理解的问题。这主要是由于教师的教学方法过于单一,不能让学生立足于古典文化这一大环境中深入体会古诗词的魅力。所以,采用合理的方法,提高学生古诗词学习的兴趣和效率是非常重要的。

高中语文文言文教学的探究

高中是学生学习较为繁忙的阶段,是影响学生未来成长发展的阶段。在这个阶段高中学生学习语文文言文,不仅要提高学习的效率,还要掌握文言文的知识,才能实现学习的高效发展以及自身良好的成长。文言文具有独特的词汇、句式、韵律等,给高中学生的学习带来了一定的困难。由于,教师在语文文言文教学的过程中教学手段过于单一,使课堂氛围逐渐枯燥,既影响了高中学生学习的兴趣,也影响了高中学生学习的自信。因此,教师可以利用科学的教学方式,提升高中学生学习语文文言文的活力与自信。

试析“少教多学”模式在高中政治教学中的运用

在课程不断改革的背景下,学生在学习过程中展现出了主体地位。少教多学教学模式随之出现。这转变了以往教师为中心的教学形式,学生在学习中会充分的展现出自身主体地位。同时,也会为学生发挥主观能动性提供准备。在高中政治教学中,教师要极力运用少教多学教学模式,让学生在课堂上寻找到一份属于自己的天地。因此,本文分析了少教多学教学模式在高中政治教学中具体运用策略。

信息技术与高中语文写作活动的融合教学探究

信息技术与课程整合是指在学科教学中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学最优化。从其 概念中得知,侧重点是“融合”,即不再是借助各种信息手段辅助教学,而是要提升信息技术的地位,让信息技术与教学活动平分秋色,相 辅相成。基于此,本文以高中语文写作活动为例,探究信息技术与写作活动的融合教学的意义。

浅谈如何提高高中生的写作能力

写作能力是学生语文综合素养的重要组成部分,学生的写作水平直接影响着学生语文整体素养的高低。在我国应试教育的大背景下,作文在语文考试中的占比很大,足以看出写作在语文学科教育中的位置。在语文课程标准中强调,写作是学生认识世界、表达自我的重要过程,是学生进行文字表达的重要形式,也是培养学生创造性思维的重要途径。但在现阶段的高中作文教学中,存在学生的写作水平普遍不高,缺乏写作热情、作文形式固化古板等等问题,使得语文教学整体效率不高。因此,本篇文章对提高高中学生作文能力的有效策略进行探究,以此供同行借鉴和参考。

不等式恒成立问题

高中数学中恒成立问题是一个广阔的课题，它涉及很多的数学知识和思想方法，从现在高考试题中对恒成立的热点，主要包括以下三种：一、含参立求参数范围问不等式恒成立问题；二、方程恒成立问题；三、函数恒单调问题．

新课标下的高三英语阅读理解训练

新课标明确指出高中阶段培养学生基本语言运用能力,是下一步教育工作的重中之重,尤其近几年高考试题愈发注重考查学生综合运用英语知识的能力。为此,高中英语教学任务要偏向学生运用英语语言处理、分析和解决问题的能力的培养。而提高英语阅读理解训练效果,可以很好的帮助高三英语教师完成此项教学任务。