建构主义理论与中学生物学教学

建构主义是当代最为流行的学习理论,它为教师反思教学行为提供了一个全新的视角.介绍了建构主义的基本观点和主要教学模式,提出了在生物学教学中促进学生意义建构的指导思想和做法.

对生物学“探究性学习”的探索

基础教育课程改革生物新课程的理念之一是倡导探究性学习 ,目的是力图改变学生的学习方式 .作为教师应该如何组织探究性学习 ?笔者进行了探索和辩证性思考 ,提出了探究性学习的教学策略和教学案例 .

谈初中历史课中的历史人物教学

在中学历史教学中,离不开时间、地点、人物和事件这四个基本“要素”。其中历史人物的教学,更是整个历史课程极为重要的组成部分。没有人物的活动、历史的时间、地点和事件便都失去了实际意义。因此,如何运用正确的观点,采取恰当教学方法,以使学生对历史人物有正确认识,从而受到深刻的教育,这是初中历史教学中研究的问题之一。 一、讲授历史人物时应注意的几点原则问题 1.明确学科要求是历史课进行人物教学的前提。在九年义务教育全日制初级中学《历史教学大纲》(试用)中的教学目的和要求中指出:“初中历史教学,要求学生学习和掌握基础的历史知识,即了解中国历史和世界历史发展的基本线索;了解重要的历史事件,历史人物和历史现象以及理解重要的历史概念”。

转变教学观念 提高历史课教学效率

九年义务教育初中历史新教材的使用,对广大的师生是一件大喜事,在历史教学中产生了广泛的影响。师生普遍认为教材在编排体例、内容结构、知识范围上都作了很大的改动,教材具体生动,图文并茂,形式新颖,趣味性强,内容丰富,具有弹性,科学严谨等特点。如何把握新教材的特点,恰当地处理好教材,把课上好,提高课堂教学效率,是教师们感到十分困惑的问题。带着这系列问题,笔者对新教学大纲,教材及教师教学用书进行了认真的学习和研究,颇有收获。本文就新教材的教学观念如何较变,课堂教学效率如何提高,谈淡一些看法。

努力建设高素质的干部队伍

当前,我国社会主义现代化建设正处于一个承前启后,继往开来的重要时期,我们既要在复杂的国际环境中占据主动地位,坚定不移地走建设有中国特色的社会主义道路,又要妥善处理国内改革和建设中出现的矛盾,克服前进中遇到的困难,这就要求我们必须付出艰辛的努力,必须建设高素质的干部队伍,必须提高我们党的领导水平和执政水平。

中学生口才培养摭谈

听、说、读、写是中学生语文能力的四个方面,它们既有联系又有区别,相辅相承又各有特点,听和读是对内——吸收;说和写是对外——表达。因此,培养学生听、说、读、写这四个方面的能力,是中学语文教学的目的和任务,不可有所偏颇,不能舍此求彼。然而长期以来,在我们的中学语文教学实际过程中,重读、写教学,轻听、说训练的现象还十分严重,这与社会主义市场经济体制下人才的需求特点很不适应,已到了非根除这种“痼弊”不可的时候了。

拓开新路 发展职业教育

《中华人民共和国职业教育法》指出:“职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”在我国经济发展“依靠科技进步和提高劳动者素质”的战略转移过程中,职业教育担负着极为重要的任务。就总体而言,教育周期性较长,一般是“今天的教育是明天的经济。”然而,相对说来,职业教育办得活,见效快,实则是一种“今天的经济。”因此,有真知灼见的领导者,办教育必定要办大教育,必定在抓好整个教育事业的过程中,把职业教育放在突出的位置上。

凝心聚力谋发展 踔厉奋发向未来

教育是党之大计,国之大计。党的二十大报告把教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、一体部署,极具战略意义和深远影响,为黔东南州教育事业发展进一步指明了方向、提供了遵循、注入了动力。全州教育系统将把学习宣传贯彻党的二十大精神作为当前和今后一个时期的首要政治任务,坚持高标准、严要求,持续开展内容丰富、形式多样的学习宣传活动,推动党的二十大精神进机关、进校园、进课堂、进头脑。