贵州4种木兰科植物幼苗的抗寒性研究

对贵州4种木兰科植物经过不同低温胁迫后的半致死温度、MDA含量及SOD酶活性变化进行研究,以探讨该4种木兰科植物的抗寒性,结果表明:各树种的半致死温度各不相同,乐东拟单性木兰最低(-17.07℃),观光木最高(-6.38℃);不同树种鲜叶中MDA含量出现的第1个峰值均在各自半致死温度之前,且出现最早的是观光木,最晚的是乐东拟单性木兰;与5℃相比,观光木SOD酶活性在-4℃时出现了较大幅度的增加,但在-4℃之后SOD酶活性逐渐降低,其余3个树种SOD酶活性变化幅度较小。根据上述指标千种木兰科植物的抗寒能力排序为:乐东拟单性木兰(乐昌含笑(紫花含笑(观光木。

基于PBL教学模式的高中生物探究式教学实践研究

采用以问题为导向的PBL教学模式开展高中生物学选修课程的探究式教学,需学生在生活情境中发现和提出待解决的问题,教师辅助和引导学生通过设计并实施探究活动方案解决问题。通过教学,激发学生的学习兴趣,提高其学习主动性,培养学生的团结协作精神和语言表达能力,以及科学思维和科学探究精神,增强学生的社会责任感,达到培养学生生物学学科核心素养的目的,为开展探究式教学和开发选修课程提供借鉴。

行为养成教育应成为中学班主任的重要工作任务

在中学生的品行培养方面,养成教育是重要的内容。一是应加强"做人"重要性的认识的教育;二是应加强"做人"教育实践中的对策探讨和运用。

论中学英语课堂小组活动教学

从实施素质教育,全面提高中学生听、说、读、写的基本技能为目的,分析在中学课堂上进行有组织的小组活动教学的有效性、可行性和必要性。旨在使中学英语教师更好地把握新课程标准的教学目标,提高教学效果。

浅谈在高考化学复习中学生发散思维能力的培养

随着科学技术的迅猛发展,知识不断更新激增,教师对学生能力的培养也就显得格外重要,其中思维能力是一切能力的关键、基础和核心.而发散性思维能力又是创新能力的核心.作为中学化学教师,不仅要清楚了解发散思维的特点,更要掌握培养学生发散思维的方法,这样才能在高考化学复习中取得良好的教学效果.

中学英语教学中学生思维能力培养途径初探

学生思维能力的培养是通过具体学习活动来实现的 ,中学英语教学在这方面的方法可以通过这些方式进行 ,如结合教学资料对其含义进行准确理解的训练 ,根据语义来想象语境和写作主题 。

入侵植物小蓬草水浸提液对绿豆和赤豆种子萌发及幼苗生长的影响

采用纸上发芽法研究小蓬草不同浓度水浸提液对绿豆、赤豆种子萌发和幼苗生长的影响.结果表明,在0.025 g/mL浓度作用下,小蓬草水浸提液对绿豆的发芽指数、幼苗株高、幼苗根长、幼苗鲜重均有促进作用,在高于0.025 g/mL的浓度作用下,对绿豆表现为抑制作用.不同浓度水浸提液对赤豆均有抑制作用,且抑制作用大小与水浸提液浓度大小呈正相关.小蓬草水浸提液对绿豆、赤豆综合效应平均值均为负值,且绿豆>赤豆,即小蓬草对赤豆的抑制作用强于绿豆.

从语境与情境角度分析高考语文阅读教学

在当前的高中语文教学过程中,阅读是一个非常重要的模块。在高考语文当中,阅读教学也占了极大的比重。从当前的高考英语命题走向来看,当前高考语文阅读研究的一个重点就是情境化的试题。高考命题情境化也是一个重要的趋势。新课程标准指出,当前的高考命题要以情境任务作为主要的形式和载体。高考的命题要对学生有一定的启发性和引导性,让学生能够在完成题目的过程中。获得更好的学科体验,能够从特定情境当中完成一定的任务,呈现出多样化的语文素养。由此可见,在当前高考英语阅读教学过程中,教师就需要从语境与情境的角度对高考语文阅读进行分析。在教学过程中,重视对学生的引导和启发,通过多样化的教学方式提高阅读教学的效率,助力于学生的语文学习,促进学生的全面发展与进步。本文就针对这一话题展开分析和讨论。

构建和谐的心理契约 提升高校师资管理效能

构建和谐的心理契约是高校师资管理观念的创新。文章借助心理契约理论,阐述了心理契约在高学校师资管理中的实践意义,并提出了如何构建和谐心理契约的管理策略。

析以人为本与高素质人才培养

“以人为本”是高校改革与发展的必然要求。在高校人才培养过程中,必须全面落实以人为本的新理念,构建以学生为本的新的教学方式,塑造大学生健全人格,提高大学生的专业素养,创建和谐的育人环境,培养出既具科学素养又具人文内涵的高素质人才。

探究外来入侵植物野茼蒿水浸提液对3种豆科植物的化感作用

采用纸上发芽法研究野茼蒿(Crassocephalum crepidioides)不同浓度水浸提液对黄豆、绿豆和红豆的化感作用.结果表明,野茼蒿水浸提液对3种豆科植物都有抑制作用,抑制作用大小与水浸提液浓度大小呈正相关.不同浓度野茼蒿水浸提液化感效应指数均为负值,所有浓度的野茼蒿水浸提液对黄豆、绿豆和红豆的化感综合效应均为负值,即均表现为抑制作用.3种豆科植物对野茼蒿的化感作用敏感性不同,野茼蒿对黄豆的抑制作用最强,红豆次之,绿豆最弱.

浅析高中美术教学的现状及完善对策

随着近几年素质教育的推进,高中美术已被教育部正式纳入必修课程,并成为评价人才综合素质的重要指标,然而在教育教学实践中,高中美术教学现状不尽人意,这与改革创新教育要求存在较大差距。本文结合现阶段高中美术教学存在的问题,采取有针对性的分析和价值取向判断,从而提出了加强高中美术教学质量的完善对策及合理化建议,希望推进美术新课程改革,使之步入正确、稳定的教育轨道。

高中数学教学中存在的问题及改进策略

新课程标准明确提出,高中数学教学应理性指导学生有效认识数学本质,帮助学生学会并熟练运用数学知识发现数学知识结构,能够自主探寻解题方法。文章以高中数学教学中常见问题为切入点,分别从学生学习和教学理念两个常见问题出发进行论述,探讨了改善高中数学教学现状的可行方法。

高一英语写作人物描写教学实践

利用高一英语语法中对定语从句的学习,学生掌握对人物的描述,通过课前预习与课堂探究,师生共同探讨了一堂"高一英语写作之描写人物"课。通过教学学案的自主学习、合作探究、实战演练,创设一系列结构紧凑的教学活动,学生通过预习定语从句、课中自主学习、小组合作、小组评价和实战训练,教师在课堂上充分调动了学生的学习积极性和参与度,提高了写作教学的有效性。

从一元四次函数的极值说起

一元四次函数的极值问题是高中数学的一个难点.计算一元四次函数的可能极值点可以采用因式分解和盛金公式两种法,但盛金公式适用范围更广泛,方便使用.

应用熵理论创新高中化学课堂有效教学模式

通过对熵理论的深刻理解和再认识,并将其原理应用于高中化学课程标准倡导的学习方式,探究有效教学行为,进而创新了高中化学课堂有效教学模式.为促进化学教学系统有序演变、化学课堂的变革及教学质量提高,提供了新的视角和方法.

探究式学习模式与高中物理教学的结合

改革传统的教育观点和课堂教学模式,采取“探究式学习的教学模式”,改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、切实提高学生参与和体验学习的程度,培养学生搜集处理信息、获取新知识、分析和解决问题以及交流与合作的能力,落实课堂教学主体性这一现代教学原则.从理论的角度介绍探究式学习及其特点、探究式学习的教学模式,再在实践的层面上结合实例,阐述探究式学习的教学应用.

论新课程标准下的高中化学实验的教育功能

随着国门的愈加开放,我国对教育事业越来重视,社会对人才的要求趋于高能化,这就要求中学阶段的教育方式和内容能够起到为国家未来培养高素质人才的功能,特别是高中的理科实验课程,它能够培养学生对科学的探索创新能力。做实验的方式是学生吸收专业学科知识、获得技能的重要手段。本文对新课程标准下的高中化学实验进行简要介绍,进而对实验教学的教育功能加以阐述和研究。

引入学习性评价:提高物理课堂教学有效性实验

新课程倡导多元的评价方式,追求高效的课堂教学,提倡教师积极进行课程改革实践并不断反思.笔者尝试在高中物理教学中引入"学习性评价",旨在促进课堂教学有效性的提高和学生的全面发展.

浅谈高中信息技术教学的反思

随着信息技术的出现,信息技术教学也随之而来,成为一门新兴的学科。信息技术教学和传统的其他学科教学相比,显然没有很丰富的教学经验,没有形成成熟稳定的教学体系,但也可以避免"尾大不掉"的情况,可以更好地在新课程理念的指导下尝试新颖的教学模式。在信息技术教学探索前进的路上,不可避免地会出现失误和偏差,这就要求教师在信息技术教学活动中不断进行反思,扬长避短,提高高中的信息技术教学水平,其高中信息技术教学充满活力,焕发出新生事物的夺目光彩。