师专学生实习管窥

教育教学实习是师专学生的必修课。它是师专学生即将走上工作岗位前的一次“实战演习”,也是其毕业前将所学理沦知识与实践有机结合的一次质的尝试,它将实习生的知识、口才、授课的技能技巧、教学方法、心理素质等集于一体。实习的成功与否,它既涉及到学生自身的素质,也涉及到师专课程的设置与中学教学是否相适应的问题,还涉及到接收实习生的学校如何指导实习的问题。作为师专的附属中学每年都担负着接收大批师专实习生实习的义务。多年本,已指导了一批又一批实习生。这些实习生,有的已走上教育岗位十多年了,有的已成为指导实习生实习的指导教师。纵观多年来实习生的实习以及已走上工作岗位的实习生们对实习时的感想,现将实习生本身与接收实习生实习的学校等几个方面对实习工作作一分析与总结,从中找出一些成功的经验和存在的问题,以便于实习工作逐步趋于完善,也为今后的实习生们提供一些参考和借鉴的经验。

谈语文教学中的比较阅读

中学语文教学中很重要的一项训练便是能力的训练,而能力训练的关键一环是要让学生学会比较阅读。因为人的思维过程离不开比较,正如俄国著名教育家乌申斯基所说:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。” 在实际教学过程中,把内容和形式上有一定联系的作品加以对比,有分析地进行阅读,就叫比较阅读。其作用在于通过比较,看清作品内容或形式上的相同点或相异点,使学生能更清楚地认识作品的特征,获得新的知识。多年来,广大教育工作者对比较阅读的教学进行了大量的探索和大胆的尝试,取得了丰硕的成果,比较阅读在语文教学及其他各门学科的教学中都得到了广泛的运用。 比较阅读的角度是多方面的。可以是纵向的,也可,以是横向的;可以是内容的,也可以是形式的乃至作家风格,均可进行比较。这是单一教学所无法比拟的。对此,本文从以下几个角度作一点粗浅的探讨。

中学生日常行为养成教育之我见

学生思想品质和言行特征形成与日常养成教育有重要关系。中学生仍是青少年成长的重要阶段 ,因此学校、社会、家庭应注重加强学生的日常行为养成教育。本文就此提出了一些方法。

数学问题解决及思维品质的培养

从数学问题解决的生活实际背景和思路分析两个方面论述了思维品质的培养

中学历史教学中激发学生学习兴趣的方法谈

学生学习主动性的形成依赖于学习兴趣的培养。文章就中学历史教学谈几种激发学生学习兴趣的方法。

试论初中化学教学中学生能力的构成及作用

指出初中化学教学中学生能力是由观察、实验、思维、自学四方面的能力构成，并论述了学生的这四方面能力在教学过程中的作用．

美术教学的美育功能与美术教师的业务素质

美术教学是对学生进行美育的主要途径 ,要搞好美术教学工作 。

中学时事教育教学方法初探

1980年原教育部颁发的《改进和加强中学政治课的意见》(简称《意见》)指出:“政治课、时事政策教育、日常思想政治工作,都是学校马克思主义政治教育的重要有机构成.这三项工作既有联系,又有区别,既不能相互对立,又不能相互代替,既要有明确分工,又要密切联系、相互配合、相辅相存.三者之间都应加强。

创新教学方法,激发学习兴趣

瑞士心理学家皮亚杰说,“所有智力方面的工作都依赖于兴趣,”学习绝对是“智力方面的工作”,它的动力和能源就是兴趣。如何激发学生兴趣呢?全国著名的特级教师宁鸿彬在《学习兴趣与教学魅力》一文中提出;“激发兴趣应凭借教学的魅力。教学的魅力从何而来?来自教师发掘教材的魅力。

平几入门教学的点滴体会

初中学生进入初二后,数学成绩两极分化,这是普遍存在的实际问题.其中一个重要的原因是平凡入门教学跟不上,就此谈谈自己在平凡入门教学中的作法和体会.1 培养兴趣。

从三角知识解平几题

初三学生学过锐角三角函数定义和正弦定理、余弦定理后,在复习小结时,若能将这些三角知识运用于解平凡题,则一方面可以让学生加深对这些三角知识的理解和掌握,另一方面可以激发学生的学习兴趣,使解平几题多一种方法,提高解题能力。 用三角知识解平几题,其要领就是把平几问题归结为三角形中的边角关系,进而转化为三角函数式的运算问题去解决。可以不作或少作辅助线,思路清楚,关系明显,运算简单,收到事半功倍的效果。下面举例说明。 例1 △ABC中,E是内心,∠A的平分线和△ABC的外接圆相交于点D,求证:BD=CD=DE。 证 如图1,△ABD的外接圆和△ACD的个接圆是同一个圆,设其半径为R,设∠BAD=∠CAD=α,∠EBA=∠EBC=β。在△ABD和△ACD中,由正弦定理得BD=2Rsinα,CD=2Rsinα,∴BD=CD。 在△BDE中,由正弦定理得:BD/sin∠BED=DE/sin∠DBE∵∠BED=α+β,∠DBE=∠CBD+β,而∠CBD=∠CAD=α,即∠DBE=α+β,∴sin∠BED=sin∠DBE,∴BD=DE,故BD=CD=DE。

发挥主体功能,让学生参与课堂教学活动

国家教委曾委托华东师大语文科学调查组作过一次全国性初中三年级语文现状的抽样调查。调查组发表的抽样调查咨询报告中说:“近十年来,中学语文教学是有成绩的,学生水平有所提高。”但情况仍不能令人满意,“学生阅读写作的总体成绩均未达到及格线,两项成绩不合格率均在45％左右,如将两项成绩合在一起计算,不合格率达49.89％。”从小学到初中,九年时间,三干多课时用来教学本国语文,大多数学生却不过关,这不能不令广大从教者深思。是学生不用功?教师的良心告诉我们,大多数学生是真心向善,愿意学习的;是教师不卖力?这未免太冤枉呕心沥血的教师们。那为什么教学效果这么不尽如人意呢?究其原因,主要是教师“讲”得太多,包办太多。

改进政治课教学方法促进学生素质的提高

《中国教育改革和发展纲要》指出:“中小学要由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生生动活泼地发展。”这为教育的改革和发展指明了方向,为教育转轨提供了理论依据。笔者在初中思想政治课的教改实践中,就共特定的教学内容和特殊的教学对象进行了“四步”教学法的尝试,现提出来与同行切磋。

人教版《中国历史》新教材教学体会

人教版九年制义务教育新教材在编排体例,内容结构,知识范围上都作了很大改动,新教材具体生动,图文并茂,形式新颖,趣味性强,具有弹性。教学中,如何把握新教材的特点,恰当地处理好教材,采用启发式的教法,全面完成传授基础知识、进行思想教育、培养学生能力的三大任务?通过两年多的教学,我有如下几点体会。

试论第二课堂对于物理教学的促进作用

1 开辟第二课堂是素质教育的需要在物理教学中,我们常常遇到这样的情况,初中学生对物理定理、定律背得滚瓜烂熟,却不能熟练地运用这些定理定律来解决学习上的问题.也不能运用这些定理、定律解释生活中的一些物理现象,究其原因,主要忽视了学生学以致用的教学规律和应用能力的培养.改变这种情况的方法比较多,利用课外活动时间开辟物理第二课堂,是值得探索的途径之一.建立物理课内活动和课外活动相结合的新型教学体系是很重要的,教学的目的是通过学生的学习实践得以实现,效果的优劣是学习积极与否的直接体现,要想使教学卓有成效,就必须最大限度地调动学生的学习、求知、好动、求新积极性.目前教学过程中过多地强调书本知识的重要性,其实书本知识不过是我们教学中的一个目的,我们利用第二课堂注意学生非书本知识性素质的培养,强调全面提高人的素质,以适应社会发展需要,不但要学习书本知识。

从英语教材的采用看教学法的转换

我国《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》的颁布与实施和人民教育出版社、上海、广东等地的九年义务教育初中英语新教材的投入使用.给我国的中小学外语教学改革起了巨大的促进作用。目前采用的人民教育出版社和英国朗文出版集团有限公司合编的新教材,以全新的面貌出现在我们面前。初中英语新教材与旧教材最大的不同是:改变了以语法项目为主要脉络组织和安排教学内容,

浅谈趣闻典故在课堂教学中的运用

怎样上好一堂课,对其标准,人们众说纷纭。但我认为,一节课能将其知识性、趣味性、科学性融为一体,达到其有机的统一,这是上好一堂课的基本要求。本文基于多年的教学实践谈谈自己在课堂教学中如何运用趣闻典故来提高教学艺术的一些体会。

初中物理试卷讲评课在教学中的地位及作用

1 试卷讲评是一种不可缺少的课型 试卷讲评课是教学中的重要课型之一,它是教师获得信息和返馈信息的重要手段。它对更好地完成教学任务和提高教学质量产生巨大的促进作用。但人们往往不大重视讲评课,认为“讲评课就是对答案课”。笔者认为这是教师不重视统计和分析信息,使讲评课抓不住主要矛盾,针对性不强,所以才产生每题必讲的现象。要改变这一现象,教师必须仔细地对试卷进行统计和分析。(如统计知识点的正确率,统计典型错误,分析发生错误的原因)。然后再确定讲评重点和方法。这样才能明确学生对各知识点掌握的情况,了解学生能力发展的程度,发现教学中的薄弱环节,通过讲评才能获得反馈的信息,及时调整教学方法。 2 试卷讲评课在教学中起着不可低估的作用 激发、调动学生的学习兴趣和积极性。兴趣是激励学生自觉学习的最好方法。浓厚的兴趣能使学生在欢欣、喜悦的心境下,去追求和探索知识。讲评时,教师要重视学生心理因素,要充分肯定班级整体答题的优势和成功之处,推广答卷中的优点和独到之处,表扬、鼓励优生和进步生。使学生在轻松而情绪高昂的心理条件下上课。

寓素质教育于英语教学之中

在社会高速发展的今天,我们更需要既有文化又有能力的跨世纪人才.高分低能已经跟不上时代的要求。因此对学生进行素质教育已成为当前我国教育的重点。所谓素质教育就是要抓好对学生“三种意识四种能力的培养”,三种意识即:参与意识、实践意识和竞争意识,四种能力即:动手操作能力、观察问题的能力、思考问题的能力和发明创造的能力。在教学实践中我感到素质教育与传授知识并不是对立的、而是相辅相成的。它只是要求我们教育者在备课、设计课堂教学和传授知识时注重对学生能力的培养,而又通过学生能力的提高来促进知识的掌握。英语九年制义务教育教材的改革正是顺应了这一要求。它通过设置现实生活中的一个个真实情景,并围绕这些情景或展开对话或叙述成文。其目的就是加强学生的参与意识和实践意识,并从中提高观察思考问题的能力,最终达到灵活运用英语的目的.这就要求我们教师在备课时“吃透”教材,既能熟练掌握教材,又能领会教材的意图,灵活运用教材。下面就我自己切身的教学体会谈谈怎样把对学生的素质教育融于英语教学之中的,以便求教于大方之家。

归纳总结法与初中语文第六册

初中语文第六册到底怎样上为好?这实为一大难题。笔者采用归纳总结法对初中语文第一册至第六册进行分类教学,使其条理明晰、新旧知识连贯,教学取得一定效果。