目的研究改进生化教学方法加强学生学习能力培养对教学质量的影响。方法将任课班级随机设为对照班和教改班,对照班采用传统的"以授课为基础的学习"(lecture based learning,LBL)模式,教改班采取"以问题为基础的学习"...目的研究改进生化教学方法加强学生学习能力培养对教学质量的影响。方法将任课班级随机设为对照班和教改班,对照班采用传统的"以授课为基础的学习"(lecture based learning,LBL)模式,教改班采取"以问题为基础的学习"(problem based learning,PBL)模式即通过课前精心编制教案、设计问题链、课堂提问、病案教学、课后总结、课后练习等方法加强学生学习能力的培养。结果通过两个班级教学过程中学习能力及期末综合考核成绩比较,教改班学习能力显著提高(P<0.01),教学效果明显优于对照班(P<0.01)。结论生化教学中通过改变教学方法,采取积极有效措施,加强学生学习能力培养,可大大提高学生的学习兴趣及教学质量。展开更多
蛋白激酶是酶中的一个大家族,在诸如发育、自交不亲和、雄性不育、抗逆和抗病反应中起重要作用。为了促进蛋白激酶的研究,本文对植物蛋白激酶如:钙依赖蛋白激酶(Calcium-dependent calmodulin-independent protein kinases,CDPKs)、钙/...蛋白激酶是酶中的一个大家族,在诸如发育、自交不亲和、雄性不育、抗逆和抗病反应中起重要作用。为了促进蛋白激酶的研究,本文对植物蛋白激酶如:钙依赖蛋白激酶(Calcium-dependent calmodulin-independent protein kinases,CDPKs)、钙/钙调素依赖蛋白激酶(calcium/calmodulin-dependent protein kinase,Ca MK)、类受体蛋白激酶(Receptor-like kinases,RLKs)、促分裂原蛋白激酶(MAPK)、核糖体蛋白激酶(ribosomal-protein kinas)、转录调控蛋白激酶(transcription-regulation protein)的研究现状进行了综述。展开更多
文摘目的研究改进生化教学方法加强学生学习能力培养对教学质量的影响。方法将任课班级随机设为对照班和教改班,对照班采用传统的"以授课为基础的学习"(lecture based learning,LBL)模式,教改班采取"以问题为基础的学习"(problem based learning,PBL)模式即通过课前精心编制教案、设计问题链、课堂提问、病案教学、课后总结、课后练习等方法加强学生学习能力的培养。结果通过两个班级教学过程中学习能力及期末综合考核成绩比较,教改班学习能力显著提高(P<0.01),教学效果明显优于对照班(P<0.01)。结论生化教学中通过改变教学方法,采取积极有效措施,加强学生学习能力培养,可大大提高学生的学习兴趣及教学质量。
文摘蛋白激酶是酶中的一个大家族,在诸如发育、自交不亲和、雄性不育、抗逆和抗病反应中起重要作用。为了促进蛋白激酶的研究,本文对植物蛋白激酶如:钙依赖蛋白激酶(Calcium-dependent calmodulin-independent protein kinases,CDPKs)、钙/钙调素依赖蛋白激酶(calcium/calmodulin-dependent protein kinase,Ca MK)、类受体蛋白激酶(Receptor-like kinases,RLKs)、促分裂原蛋白激酶(MAPK)、核糖体蛋白激酶(ribosomal-protein kinas)、转录调控蛋白激酶(transcription-regulation protein)的研究现状进行了综述。