师范认证背景下地理师范生GIS综合技能培养路径探索——以黔南民族师范学院为例

在梳理国内高校GIS综合技能培养相关研究成果的基础上,以黔南民族师范学院地理科学专业为例,结合问卷调查数据分析,探讨了地理师范认证背景下高校GIS技能培养与中学GIS技能应用面临的问题,提出了加强专业顶层设计与规划、完善制度、加强与中学的交流与合作、鼓励学生参加GIS技能竞赛和科研活动、践行师范认证理念等建议。

高校校园文化创意产品设计研究——以黔南民族师范学院为例

高校校园文化创意产品作为一种文化产品,有利于推动校园文化传播,塑造高校品牌形象,从而提升学校知名度。同时,高校校园文化创意产品作为一种精神载体,有利于提高师生的凝聚力,加强师生对学校的认同感和归属感。通过对高校校园文化创意产品的市场调查,分析当前高校校园文化创意产品中存在的问题。在前期研究的基础上,归纳总结高校校园文化创意产品的设计原则,提出扁平化设计、叙事性设计、情感化设计和系列化设计等设计策略。并在设计原则和设计策略的指导下围绕黔南民族师范学院展开设计实践,最终形成设计作品,以期借助校园文化创意产品促进黔南民族师范学院的校园文化建设,推动校园文化传播,塑造高校品牌形象,提高学校知名度。

疫情期间贵州地区高校在线教学所面临的困境及对策研究--以黔南民族师范学院为例

据调查研究发现,当下贵州地区高校在线教学面临着许多困境,各高校需要群策群力,加强在线教学资源整合,鼓励教师创建精品课程;完善在线教学制度,保障在线教学有制度可依;升级在线教学硬软件,为师生提供良好的教学平台与网络环境;开展教师在线教学技能培训,提升教师在线教学经验;加强在线教学监督机制,规范师生教与学的行为;加强学生自主自觉性教育,利于学生优良品质的培养等措施,才能保障在线教学质量的高效性。

基于基础教育课程改革的地方民族师院英语专业建设——以贵州省黔南民族师范学院为例

我国新世纪的基础教育改革是以课程改革为突破口。基础教育课程改革纲要在关于教师的培养和培训中强调指出师范院校应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、课程设置、改革教学方法。由此可见,地方民族师范高等院校在基础教育课改中的地位,其专业人才培养应当顺应基础教育课程改革发展的需要。文章以贵州省黔南民族师范学院为例,探索了基于基础教育课程改革的地方民族师院英语专业建设。

西南民族地区高校体育教育专业转型发展的新探索——以黔南民族师范学院为例

该文采用文献资料法、实地调查法、专家访谈法等方法对西南民族地区高校体育教育专业培养方案的转型的现状进行调研,并提出一些转型与发展的建议,提出了民族地区高校体育教育专业培养定位应建立在民族性、地方性、师范性、教育性基础上与民族地区社会需求相结合而设立人才培养方案,旨在更好地促进民族地区高校体育教育专业的良性、健康发展,从而更好地服务于民族地区社会经济和谐发展。

地方本科高校提升人才培养质量的关键问题与着力点——以黔南民族师范学院为例

2018年全国教育大会召开以来,中国高等教育发生了深刻变革,提升人才培养质量成为办好人民满意教育的需要。文章从国家、地区、学校的发展需要出发,阐述了提升人才培养质量的必要性、紧迫性;以“学生中心、产出导向、持续改进”的理念,采用正向设计、反向施工的方法,从专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、条件建设、教育教学改革等方面,提出了提高人才培养质量的关键问题;从系统思维、结构思维、底线思维的角度,提出了构建人才培养质量的保障体系,从而达到持续提升人才培养质量的目的。

高校体育教育专业课程设置的现状及优化思考--以黔南民族师范学院为个案

在国家大力提倡地方高校应用转型及创新创业理念的背景下,该文通过文献资料法、问卷调查等方法对黔南民族师范学院体育学院体育教育专业的课程设置现状进行调查分析,试图找出与转型及双创理念相悖之处,为体育教育专业课程设置提供一定参考。

民族地区高校非英语专业新生基于网络热词翻译方法选择的调查研究——以黔南师范学院为例

高校非英语专业新生对于网络热词的使用及英语翻译很感兴趣;但与此同时,由于网络词自身特点导致英译及英译使用较为困难。该文试分析学生翻译网络热词的方法及障碍,以引导语用能力的正确培养。

贵州黔南地区泡制酸菜中酵母菌的分离鉴定及特性研究

从黔南地区非盐渍泡制酸菜中筛选出6株酵母菌,通过耐受试验、发酵特性分析等,分析其在黔南地区非盐渍泡制酸菜发酵及存储中的作用,并通过26S rDNA D1/D2区序列分析对菌株进行鉴定。结果显示:菌株SH2、SH3能耐受pH 3.0,且在白菜汁培养基和非盐渍泡制酸菜发酵液中形成白膜。菌株SH5、SH6还原糖消耗多,产乙醇能力强,能耐受pH 2.5和50 g/L NaCl,菌株SH6能降低白菜汁培养基的腐胺、尸胺、精胺含量。经分子生物学鉴定,菌株SH1、SH2属毕赤酵母属(Pichia),SH3属地霉属酵母(Geotrichum),SH4、SH5、SH6属哈萨克斯坦酵母(Kazachstania)。结果表明,菌株SH5、SH6可适用于非盐渍泡制酸菜的发酵,菌株SH2、SH3对非盐渍泡制酸菜发酵及存储危害较大。

高校体育社团现状与对策研究——以黔南民族师范学院为例

高校体育社团对丰富学生业余生活、增强学生体质、参加体育竞赛都具有重要价值意义。本文通过文献资料、问卷调查和数据统计等方法对黔南民族师范学院体育社团现状进行调查分析,找出体育社团的存在问题,提供解决的方法,为学校科学建设社团提供理论参考。

学校社会工作视域下民族地区高校学生干部培养探究——以黔南民族师范学院为例

学校社会工作除了为处境困难的学生提供专业的服务之外,还需要满足学生的发展性需求。习总书记在党的十九大报告中讲到“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实”,学校社会工作介入民族地区高校学生干部的培养,对其更好扮演接力奋斗的一代代青年主力军非常必要。本文以黔南民族师范学院学校社会工作介入学生干部培养为例,探究学校社会工作视域下民族地区高校学生干部培养各环节的实践。

社会需求导向下教育硕士(学科体育)研究生职业能力培养研究——以黔南民族师范学院为例

立足于新时代社会需求,对黔南民族师范学院教育硕士(学科体育方向)的研究生职业能力进行研究,重点梳理历届研究生培养目标和模式以及职业化接轨程度,分析该校教育硕士(学科体育方向)职业能力培养模式,找出其中不足。提出与社会接轨,重新定位人才培养目标;优化课程设置,重点突出社会实践能力培养;提升自身理论水平,科研促进内涵发展;创新职业能力培养,大力推进创新实践实训基地建设;强化教师师资队伍,提升教师职业技能教学水平等策略。

地方师范院校体育硕士教育专业学科建设探讨——以黔南民族师范学院为例

地方师范院校的体育硕士教育关系到学校所在地区体育教育事业的发展,对地方师范院校体育硕士教育专业学科的建设进行梳理分析,对于学校所在地区全民健身、学校体育发展、学生体质健康等有着重要的意义。基于此,该研究采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法对地方师范院校体育硕士教育专业的现状进行梳理,以黔南民族师范学院这一地方师范院校体育硕士教育专业学科建设的要求为基点,审视地方师范院校体育硕士教育专业建设所面临的矛盾,并根据实际情况对地方师范院校的体育硕士教育专业学科建设的人才培养目标、课程设置、创新职业能力培养、人才保障制度、资金保障制度等方面进行优化。

黔南民族师范学院校园及其周边绿地鸟类调查

2018年10月至2019年9月,采用样线法对黔南民族师范学院校园及周边绿地鸟类进行调查。结果表明:黔南民族师范学院校园及其周边绿地共记录到74种鸟类,隶属9目31科。其中雀形目最多(58种),占总种数的78.4%。留鸟43种,占58.1%;夏候鸟15种,占20.3%;冬候鸟5种,占6.76%;旅鸟11种,占14.9%。优势种有黄臀鹎、麻雀和白鹡鸰。国家二级保护鸟类4种,"三有"动物50种。在此基础上,提出了对校园及其周边绿地生态保护和建设的建议。

不忘初心坚守学术阵地 守正创新建设优质期刊--写在《黔南民族师范学院学报》创刊40周年之际

风雨兼程,春华秋实。2021年,《黔南民族师范学院学报》迎来创刊40周年华诞。学报前身《黔南民族师专学报》于1981年创刊,在全省乃至全国同级同类学校学报中属于创刊时间较早、办刊历史较长的地方高校学术期刊之一。《黔南民族师专学报》开始以综合版出版发行,从第2期起以社会科学和自然科学分期出版发行,全年以季刊形式出版4期。

基于普通话测试成绩数据评估民族地区普通话推广成效——以黔南民族师范学院为例

本文统计了黔南民族师范学院2012年至2020年进行的普通话水平测试成绩,通过对测试成绩进行分析,分析多年来普通话推广效果并和外省考生成绩作了比较。

党建引领 消费助力 志智双扶 合作共赢 ——黔南民族师范学院“校农结合”提质升级实践研究

在决战脱贫攻坚、决胜全面小康进程中,黔南民族师范学院利用师生消费优势定向采购帮扶村农产品,配套建设基地示范产业,创造了“定点采购、产业培扶、基地建设、示范引领”的“校农结合”助推脱贫模式。随着“校农结合”实践探索的深入,其内涵和外延不断拓展。“校农结合”从精准扶贫走向乡村振兴,形成了“以党建为引领、消费拉动为动力、产业发展为重心”的多措并举,探索出了一条“志智”双扶的特色道路。助推了“产业发展、高校转型、企业增利”多方合作共赢的利益共同体,实现了“校农结合”提质升级。

构建新时代民族地区高校思想政治教育的生态模式——以黔南民族师范学院为例

当前我国进入了中国特色社会主义新时代,民族地区高校的思政教育也面临着新时代带来的机遇和挑战。黔南民族师范学院作为贵州省黔南布依族苗族自治州的公办民族师范本科院校,如何审视好新时代思想政治教育的变化,回答、落实好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,是十分重要的。该文基于马克思主义人学的视角,研究运用复合型学科视域,探索构建生态模式优化民族地区高校的思想政治教育实践的方式方法。

黔南民族传统文化元素在文创产品中的表现与应用

贵州,简称黔,是我国一个多民族聚居的地区,多民族融合的民俗民风衍生出种类繁多的传统文化元素,这些传统文化元素植根于不同民族人民在传统耕作生活中逐渐发展而来,它是我国各民族人民生活和文化中的重要组成部分,也是各民族人民更好生活的物质体现和精神展示。黔南是贵州省布依族和苗族等少数民族主要聚集地区,作为多民族聚集地区的黔南拥有丰富的多民族传统文化底蕴,包括蜡染、刺绣、织布、剪纸等多元化绚烂的传统民族文化元素。近年来,随着我国经济的大力发展,各民族团结繁荣,文化自信带来以传统文化元素为主的文化创新产业逐步繁盛,为中华民族优秀文化走向国际舞台提供了广阔的发展空间。鉴于此,该文立足于文化创意产品的理论背景,结合黔南布依族、苗族,以及水族的典型民族传统文化元素物质,嵌入黔南民族传统文化元素的表现形式,同时结合当下文创产品设计与应用模式,为基于黔南民族传统文化元素的文创产品设计创新提供设计新思维,从而提升黔南民族传统文化元素在文创产品中的附加值和市场竞争力,为黔南民族地区的经济发展和文化繁荣注入新的活力。

黔南民族地区中职教育现况与对策——基于贵州省“9+3”计划背景下

发展中职教育,首先要加强政府统筹,注重顶层设计。通过对黔南民族地区的中职学校访谈调查后发现,虽然该地区在发展中职教育的过程中也取得了一定的成绩,但是也存在政府统筹乏力、学校自身建设不足、教师队伍职业倦怠和生源素质持续下滑等问题。出台《黔南布依族苗族自治州关于大力发展中等职业教育的暂行办法》是统筹全局、协调各方,加速发展黔南地区中职教育、科学落实"9+3"计划的关键。