基于应用型人才培养的旅游英语口语教学模式探究——以黔南民族师范学院英语专业旅游英语方向为例

旅游英语口语教学模式改革要顺应社会需求,拓宽旅游英语口语实践路子,培养应用型旅游英语人才。本文以黔南民族师范学院为例,提出英语专业旅游英语方向口语教学存在的问题及其改进措施。

元认知策略在黔南州英语听力学习中的应用调查

该文对贵州某高中三年级100名学生就学生元认知听力策略在听力学习中的使用情况进行调查,结果表明高中生总体使用元认知策略处于中等频率,且听力练习的频率与元认知策略的使用显著相关,并就此提出了四条建议。

SILL在少数民族地区初中英语学生中的应用

本文综述国内外学者对学习策略的理解,以Oxford(1990)语言学习测量表(Strategy Inventory for Language Learning)为测量工具,以民族地区某中学初三年级学生为研究对象,探讨了三个问题,即该校初三年级学生使用英语学习策略特征,分析SILL信度差异及英语学习策略与初三年级英语毕业考试成绩之间的关系。笔者同时提出如何因地制宜地运用学习策略,提高少数民族地区中学英语教学质量的建设性意见。

刍议在黔地方高校英语教育服务县域经济发展的途径

在黔地方高校英语教育为县域经济的发展中做出了重要贡献,但是现行的教学模式还存在教学目标针对性不强、课程设置不够科学、师资力量薄弱等方面的问题,本文试着探寻解决问题的有效途径,以期促进高校英语教学和县域经济持续发展。

动词配价理论在英语教学中的应用

语言学中的配价指核心词支配其他类词语的能力,主要是动词,它有零价动词、一价动词、二价动词、三价动词等。使用配价理论的目的在于寻求结构核心与匹配成分之间的关系根源,英语教学中用其分析动词,可以改变英语学习者因受母语负迁移的影响而造成的中文式英语现象。

从理想化认知模型理论看英语专业阅读教学模式

连贯性是语篇的灵魂,如何解构语篇的连贯性成为理解语篇的关键,也成为阅读课堂教学中的重点。文章以George Lakoff的理想化的认知模型理论为指导,围绕体验性、关联性、创造性、隐喻映射性等特点,对英语专业阅读教学材料的语篇连贯性进行分析阐释,尝试为英语阅读教学模式提供一种以认知体验为基础的新模式,同时也指出其不足之处。