《古代汉语》课程在专科学校中教学现状分析与思考

作为一名《古代汉语》学科的专业教师，在实际的教学经历中倍感压力，《古代汉语》学科边缘化愈加严重，学生对《古代汉语》学科的实效性持怀疑态度，《古代汉语》课程内容的枯燥，教学方式的缺乏使得学生产生畏难情绪，课堂互动少。本文就实际教学中遇到的问题，以及自己对应的措施加以说明，试图让《古代汉语》这一古老的学科摆脱此窘境。

生命课堂理念下民族文化差异和教育回归——以约翰贝理思想框架为例展开

生命课堂理念下重构数学课堂教学,是课堂回归教育本质的一次范式革命。不同民族的学生在课堂教学中必然产生不同的行为特征。少数民族教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源及数学学习价值取向等文化差异问题。章主要在生命课堂理念下利用约翰贝理的“生态文化框”和“涵化心理总体框架”对不同民族的文化差异与进行积极的意义的建构和思考,以发展人的生命价值为导向,在教学过程中实现多元文化关怀理想。

在高职高专公共英语教学中融入思想政治教育探究

思想政治教育和意识形态工作是高校教育教学工作中的重要部分,除了“两课”以及辅导员工作外,高职高专公共英语课程也是一项值得深挖和开发的优质思想政治教育资源。高职高专英语教师应该树立全员育人的理念,积极主动地参与德育工作,努力提升自身的思想政治教育能力,利用好英语课堂,采用丰富的教学手段和多姿多彩的校园英文文化活动,将思想政治教育润物细无声地融入公共英语教学中。

从语用学论《左传》的谈话艺术

本文以当代语用学研究成果为基础,以《左传》中人物谈话为研究对象,将《左传》人物对话分为君臣之间、臣子之间、异国君臣之间、国与国之间等几种基本类型,对谈话内容进行语用学上的分析,剖析其对全文的推进作用,进而总结语用学在《左传》时期对交际的顺利进行所起的作用。

论淡墨诗散文诗性实现的内核:想象

“诗性”的有无与作品的外在形式无关,而在于作品有无其内在的诗性,想象是诗性审美实现的重要依凭手段。淡墨诗散文在形式上仍是散文,但其内里却蕴含着浓浓的诗味儿。淡墨通过他独特的艺术处理手法,用“想象”作为黏合剂将“诗情”寓于其高度浓缩的诗性语言中,成就其诗散文。

《〈郘亭知见传本书目〉莫绳孙稿抄本(点校本)》研读札记

梁光华、欧阳大霖先生点校的《郘亭知见传本书目》一书,获得2017年度国家出版基金项目资助,并由贵州大学出版社影印出版。梁、欧不仅爬梳研究了《郘亭知见传本书目》存传刊刻流播经过,纠正校勘了晚清一百多年来历代刊刻印行《郘亭知见传本书目》的1 200余条衍误脱谬,还认真制作了全书4 048条书目汉语拼音《索引》,充分体现出《郘亭知见传本书目》这一目录版本学名著工具书的性质与特色。莫友芝这本目录版本学原始稿抄本的影印点校出版,对中国目录版本学的深入研究有积极的推动作用。

卡夫卡短篇小说中的家园意识

本研究主要分析卡夫卡短篇小说中的家园意识,它分为三部分:通过分析《变形记》,笔者认为他的家庭题材小说的主题归结起来就是拯救与孤独的辩证关系问题,这表明他对"家"的渴望与复杂心态;认为《在流放地》反映了"无家可归的现代人"主题;通过分析《地洞》中的"重建家园的无望拯救"主题,认为卡夫卡最终对重建家园持悲观态度。

《红楼梦》中的花园空间

主要从空间叙事学的角度分析《红楼梦》中的花园空间,具体分析了会芳园——大观园与小说人物性格塑造以及情节发展的密切关系。会芳园作为故事的场景揭开了王熙凤阴险狠毒的另外一面,大观园则见证了贾府的荣衰。花园空间兼顾隐私性与公共性的双重性质,让小说人物性格得以展现,同时让各种矛盾在这个空间中上演。因此,花园空间在小说中与小说中的人物一样具有着重要意义。

“M3+2”教学法在高校数学课堂教学中的应用研究——以案例式教学为例

“M3+2”教学法是高校数学课堂教学改革的一种模式——通过精选或编制符合数学课程实际、趣味性较强同时也具有高度综合性的教学案例,将学生带入数学知识海洋,激发学生学习的自觉性、主动性、积极性,点燃学生的求知欲望,变“要他学”为“他要学”从而真正的转变学习方式,提升教学效果。

卡夫卡小说中的空间跨越现象

人物总是生活在特定的空间中,一旦跨越了原属于自己的空间进入其他空间就会与他人、新的空间产生冲突,打破原有的故事平衡。二十世纪理论界的空间转向为我们研究文学提供了新的视角。卡夫卡小说中存在大量的空间跨越现象。具体可以分为三类:第一类是具体的空间跨越现象;第二类是主人公从某一日常空间向奇异空间的跨越;第三类是带有寓言性质的从抽象空间向抽象空间的跨越。卡夫卡通过人物的空间跨越结构全篇,表达关于人与世界的悲观主义认识。

形式的诱惑与选择——议查良铮翻译对其后期创作的影响

诗歌的翻译对穆旦后期的创作起到了不可或缺的作用,穆旦在解放后致力于诗歌的翻译,主要集中于西方浪漫主义诗人的作品,自身的诗歌创作相应受到翻译潜移默化的影响,面临更多的诗歌形式的诱惑与选择。这一过程与痕迹,比较穆旦前后期诗歌就可以看出:其后期诗歌诗歌创作更加注重形式的严谨,穆旦创作的诗歌中具有整齐的格律风格,后期更注重诗歌的节奏与音乐性。

《乡村医生》:技术时代下孤独的存在言说

本文从存在哲学对于技术时代的哲思入手，认为卡夫卡的《乡村医生》是对于技术统治人，导致人与人关系的冷漠乃至走向生存危机的反思，是卡夫卡对技术时代下人类孤独存在的言说，也是对人类精神家园的一次无望探寻。本文着力指出乡村医生的身份与马的隐喻意义，认为前者隐喻着技术人员，后者隐喻着技术。

试论《闲情偶寄·曲话》中的美育思想

《闲情偶记》中的"曲话"一直以来都被人视为纯粹的戏剧理论,但我们认为李渔从如何培养戏剧欣赏习惯、戏剧以常情动人的艺术特点、戏剧的美育效用等方面,给了我们用戏剧进行美育的启发,这对当下的美育工作不无裨益。

雪莱对穆旦创作的影响

穆旦的创作主要集中在建国前,翻译浪漫主义作家的诗歌是在建国后,但穆旦在西南联大时直接接触雪莱的英语原著诗歌版本,因此创作无形受到雪莱的影响,主要表现在强烈的抒情气质、抽象名词拟人化的诗歌技巧、黑夜和死亡的意象移植三方面。

数学逻辑与思政元素协同教学的教学实践与思考

本文以数学分析课程为例,论述思想政治教育与数学分析课程融合的必要性,充分利用课堂发挥思政内容与数学分析课相结合对学生全面教育的协同效应。提出在融入思政元素时的切入点、把握数学知识与思政的结合对、采用灵活多样的融入方式,提出数形结合的方法直观的体现出数学分析中的思政,达到全面育人的目标。

拜伦对穆旦创作的影响

穆旦是九叶诗派的代表性诗人,同时又是翻译家。"译"与"作"的交织伴随着穆旦的整个文学旅程,浪漫主义诗人的诗歌的翻译对穆旦的诗歌创作产生重要而深远的影响,因而,深入探析这二者之间的关系,无疑是进入穆旦诗歌世界的一条捷径,一定程度上也可以说是必由之路。本文从昂扬的战斗激情、强烈的讽刺、对话模式三方面来分析浪漫派作家拜伦对穆旦创作的影响。

从构字成分上区分“指事”与“会意”

"六书"是揭开古文字神秘面纱的第一只手,其内容的讲解历来被当作是古文字的基础性知识,对于学生真正理解汉字的起源及发展有重要作用。迄今为止,关于"六书"较为普遍的理论集中体现在许慎的《说文解字》上,"六书"理论是极其抽象的,致使《说文解字》的阅读与理解对学生来说更是有一定难度。在针对高职高专类学生实际教学过程中,如何将"六书"的内容具体化、形象化,让学生更容易接受,这是摆在《古代汉语》课程教师面前的难题。而"六书"中"指事"与"会意"又是学生最容易混淆的,本文将从构字成分的数量、意义及组合方式等对"指事字"与"会意字"的具体概念进行阐释,以助更好地理解这两种造字法。