民族高职院校学生心理健康状态实证研究

民族高职院校学生的心理健康水平直接影响其学习、生活以及就业竞争力,影响院校的和谐、健康、快速发展,同时也制约民族地区的经济发展。为使民族高职院校学生心理健康教育具有科学性、针对性和实效性,文章使用SCL-90量表对少数民族人口比较集中的贵州省两个民族自治州职业技术学院961名学生心理健康状态进行测查,其实证研究结论为进一步做好民族高职院校学生心理健康教育和优化学生心理品质提供了科学的依据。

工作过程系统化课程改革下教师心理不适及对策研究

面对基于工作过程系统化的课程改革,很多高职教师出现了心理不适,表现为能力缺失的焦虑感、自我否定的痛苦感、对课改效果预期的迷茫感、对评价是否公平的疑惑感、成长需要的无助感和负荷过重的疲惫感等。为此,高职院校应该增大课改试点力度,加强教师素质培训,建立科学评价机制,积极创新激励方式,减轻教师工作负担,构建教师心理保健体系。

高职大学生焦虑情绪现状及相关因素分析

目的探讨高职大学生焦虑发生率及影响因素,为预防化解学生焦虑情绪提供依据。方法采用Zung焦虑自评量表(SAS)和自行编制的相关因素调查表对分层整群随机抽取的黔南民族职业技术学院676名大学生进行调查分析。结果被试学生焦虑发生率为22.49%;SAS平均分显著高于全国常模;焦虑发生率在性别、年级和城乡间均无显著差异;家庭经济、身心伤害、人际关系、学校教育方式、就业压力、社会适应能力为引发学生焦虑情绪的危险因素,其相对风险比分别为2.485、2.406、1.964、1.808、1.590、1.481。结论高职大学生焦虑发生率较高,并与多种因素相关。

基于计划行为理论的高职学生攻击行为探析

为消除高职学生的攻击行为。文章从计划行为理论（TPB）视角分析了高职学生攻击行为的影响因素，并针对这些影响因素。提出了树立正确的价值观道德观、加强制度建设、创建优良校风、增强抗挫能力、提高情绪管理能力、营造和谐环境、注重人格教育等防范策略。