多媒体教具在人体解剖教学中的地位

人体解剖学是一门形态学科,学生通过观察人体标本或模型先确立感性认识,才能加深理论知识的学习理解.学生感性认识的确立过程中,教具的使用是否恰当直接关系到教学效果.笔者通过多年的教学探索,把多媒体教具这一现代化教学手段恰当的引入人体解剖学的教学过程中,能增强学生感性认识人体形态的效果.

谈谈做班主任工作的几点体会

笔者从教18年来，担任班主任工作从未间断过。体会到了班主任工作的艰辛．电感受到这项工作的光荣。班主任既是学生的组织者、教育者和领导者，又是学校和科任教师联系学生的纽带，是学校和家长、社会沟通的桥梁，是学校各项学生管理制度具体实施的执行者，是贯彻执行党的教育方针、促进学生全面健康发展的骨干力量。因此．

研究性学习在社区保健课程教学中的尝试

1研究性学习是实现社区保健课程教学目标的有效方式 研究性学习已成为我国教育界的重要教学理念和策略.研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活及学科学习中选择和确立力所能及的专题或课题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动(方式).研究性学习具有探究性、开放性、实践性的特点,能为学生提供一个多渠道获取知识并将学到的知识和技能加以综合应用和实践的机会;注重学习的过程和学生的实践与体验,能让学生获得亲身参与研究探索的体验,培养学生发现问题和解决问题的能力;培养学生收集、分析和利用信息资料的能力;培养学生的团队合作精神,使他们学会与人分享和合作;培养学生的科学态度、科学思维及责任感和使命感[1].

髌骨骨折切开复位丝线固定12例疗效观察

目的：研究丝线固定骨折髌骨的作用强度及治疗效果。方法：自1991年以来共收治12例髌骨骨折的患者，其中7例为横断骨折，5例为粉碎性(三块)骨折，12例均为新鲜骨折。切开复位后均用7号丝线固定。结果：12例全部治愈，未见异物排斥反应，丝线固定强度满意。结论：髌骨骨折切开复位用丝线固定，骨折愈合后不需要再次切开取出固定物，未见明显异物排斥反应，疗效满意。