世界古代史教学初探——兼论历史教育观念的转变

世界古代史是世界历史的重要组成部分,教师在教授世界古代史的过程中,不仅要承担传授历史知识的任务,还要充分发挥其提高学生人文素质的重要功能。通过对世界古代史教学的创新,有利于把握历史教育的基本规律,适应新课程改革的发展需要,从而更好地完成历史教育的目标和任务。

人心构图——鲁迅《风波》的人性分析

在温情脉脉的面纱掩盖之下,小小的风波就能暴露出人性的丑陋心灵。封建礼教虚伪的光环,包裹着的是一团团扭曲的灵魂。对此,鲁迅艺术地,也是悲凉地揭示了“田家乐”画面下的真实底蕴。

试论新课程下《历史与社会》学科课堂教学策略的调整

自2001年国务院颁布《关于基础教育改革与发展纲要》,教育部颁布《基础教育课程改革纲要》和《义务教育阶段国家课程标准》(实验稿)以来,新课程改革在各实验区大力推进,根据课程改革纲要和课标的有关要求,必须对新课程下《历史与社会》学科的课堂教学策略进行调整。

社会主义市场经济必需要加强诚信教育

进一步完善社会主义市场经济,要求人们必须讲求诚信。当前在诚信方面存在着一些不容忽视的问题,给社会主义建设事业造成严重的不良影,必须在全社会加强诚信教育,特别是要在大学生中进行诚信教育。

论宋教仁的经济思想

辛亥革命时期的资产阶级革命家宋教仁,不仅提出了完整的资产阶级民主与法制思想,而且提出了全面发展资本主义的完整的经济思想。他的经济思想同民主与法制思想一起构成了其完整的思想体系,在中国近代化的进程中起到了积极的作用。

老子思想的现代诠释

道既是本体,是生命的本真,是意义的寻求,是回家的路,又是自然,是规律,是生命的和谐运行;叛道的生命既是漂浮无根的,又是紊乱如麻的;只有行道、得道的人,才会有德,才会有真、善、美,才会处于峰巅之上,具有鹰一般的视力,看得既深,又远。

隐喻与象征——高行健《灵山》创作的寓意分析

《灵山》是高行健创作的史诗性的长篇小说，结构奇特，充满痛苦的、迷雾般的隐喻与象征，诸如鱼叉、钥匙、石老爷、蟾蜍、青蛙等等，仿佛一张罗网、一眼陷阱、一洼泥潭，灵山既隐没其中，又漂浮在外，而灵山本身则象征着生命本真与超越的永恒企盼与追求。