教师专业发展:课程意识的培养和提升——民族地区乡镇中小学教师课程意识调查

新一轮基础教育课程改革要求教师与新课程同步发展。新课程特别强调教师必须拥有课程意识，教师要作为课程的开发者和教学的设计者，要为课程的开发和改革建言献策，拥有一种开放的、民主的、科学的意识。调查显示，乡镇中小学教师在基础教育课程改革实践中普遍对新课程如何教、如何讲比较茫然，感到“心中无数”，而教师课程意识缺乏、淡薄是其产生的根本原因。因此，增强教师课程意识，提高教师素质，对促进乡镇学校教师专业发展具有积极的作用。

论民族地区新课程背景下教师教学观念的转变

在新课程改革的背景下,要求教师更新现有的思想认识,特别是在怎样对待学生的主体性地位问题及教学模式方面要有新的认识,要转变教学观念。

师范专科生核心自我评价与心理健康状况的关系

目的了解师范专科学生核心自我评价与心理健康状况的关系,为开展相关咨询干预研究提供依据。方法采用核心自我评价量表(CSES)和症状自评量表(SCL-90),对贵州省1689名师范专科学生进行调查。结果男生核心自我评价得分(3.45±0.62)高于女生(3.24±0.60,P<0.01),一年级新生(3.42±0.60)高于二、三年级学生(3.25±0.63,3.31±0.57)(P<0.01);核心自我评价与SCL-90总均分存在负相关(r=-0.51,P<0.01),且对SCL-90总均分回归显著(β=-0.50,P<0.01)。结论师范专科学生核心自我评价与心理健康状况密切相关。

考试焦虑模型及其控制策略

考试焦虑作为一种特殊的由整个考试情景引起的神经紧张状态，在各种考生群体，尤其是中学生群体中具有较高的发生率。近年来，关于考试焦虑的基本概念、与学业成绩的关系、发生模型及其控制策略等方面的研究都有了新的进展，对此进行和全面综述，具有现实意义。

基础教育新课程改革要求学生转变学习方式

新一轮基础教育课程改革要求转变学生的学习方式,倡导以"自主、合作、探究"为主要特征的新学习方式。民族地区必须针对运用新方法存在的问题,采取有效措施,推动新课改的实施。