基于初中生物学深度学习培养学生创造性思维探究

初中生物学课程内容新颖、逻辑严谨,对培养学生创造性思维意义重大。而在深度学习中培养学生的创造性思维,能使学生创造性地探究、理解、掌握和应用生物理论,实现核心素养的提高。教师应在初中生物学教学中指导学生深度学习,设计坡度式教学,注重激趣式教学,深化探究式教学,补充信息式教学,对学生创造性思维进行培养,培养社会需要的创新型人才。

新中考趋势下黔西市初中英语期末测评试题命制的思考

考试为教学导向,考试为育人服务。全省一张卷的新中考趋势下,在黔西使用的英语教材版本与贵阳市不统一的情况下,黔西市英语期末测评试题的命制将是英语教师的一项新挑战。要实现以评促教、以评促学、教考衔接,通过教学评的一体化培养有理想、有本领、有担当的时代新人。因此,试题的命制是一门学问,笔者结合近几年参加黔西市期末测评试题命制的经历,研读了《义务教育英语课程标准》(2022年版)。

“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建策略研究

文章旨在探讨“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建策略。在“双减”政策的指导下,语文教育评价方式正面临转型与升级。构建多元评价机制,对促进学生全面发展、提高教育质量具有重要意义。因此,文章分析了“双减”政策背景下初中语文多元评价机制构建的价值,包括激发学生兴趣、促进个性发展、提升教学质量等,并提出了构建多元评价机制应遵循的原则,包括综合性评价、灵活多样性评价、公正客观评价以及个性化评价等。这些原则旨在确保评价机制的全面性、灵活性和公正性,同时兼顾学生的个性差异和发展需求。最后,文章提出实现评价主体多元化、评价内容多维化、评价方法多样化等具体策略,以期为构建符合“双减”政策要求的初中语文多元评价机制提供有益参考和指导。

基于波利亚解题理论的实例分析——以初中数学二次函数问题解题为例

二次函数是初中数学的重要知识点之一,考查了学生的函数思想和抽象思维能力.在二次函数的教学过程中,提高学生关于二次函数问题的解题能力,可以促进他们抽象思维的发展和数学素养的培养.本文将波利亚的解题理念与二次函数教学相结合,将其运用到二次函数问题的解答之中,并列举实例进行讲解,以期提高学生解决二次函数问题的能力.

初中道德与法治课中生活化教学的应用探究

初中道德与法治课程内容较为枯燥,导致学生缺乏对教材的学习兴趣,道德素质的培育受到影响。如果在初中道德与法治教学中灵活运用生活化教学方法,将会提升学生对课程的兴趣。文章针对初中道德与法治教学中现存的问题进行分析,结合生活化教学方法在初中课程教学中的实际应用提出完善措施,以期提高学生道德素质。

初中数学专题复习的实践及思考--以“矩形的折叠问题”为例

初中数学中,矩形的折叠是常见的数学问题,也是教材中的一个重要内容,是中考的热点类型题.由于矩形的折叠只改变图形的位置,不改变图形的形状及大小,因而在矩形的折叠变换中,保持了许多图形定量的不变性,如图形中线段的长短不变,图形中角的大小不变等.这些图形定量的不变性,在初中几何全等型问题的解决中,具有重要的运用价值.矩形折叠问题中蕴含着重要的轴对称知识,因此,设计解决此类问题的关键是弄清折痕(即对称轴)及其两侧的全等图形,然后利用勾股定理和相似三角形的性质,还可以连接对称点,利用轴对称的性质进行推理、计算。

双减背景下初中英语提纲式作文的“同题再作文”批改策略

英语课程标准所定位的“听、说、读、写”四个语言技能目标中,“写”是要求最高、难度最大一个重要技能方面,是学生以书面形式将英语进行成篇输出的过程。写作的整个过程由审题、列提纲、遣词造句、联结成篇构成。其中审题,是作文的重头戏。基于2021年黔西市市级作业专项课题《基于提质减负背景下的初中英语课堂作文设计与实施的实践研究》的教学实践需要,笔者已进行了历时五个多月的提纲型写作教学实践,该项教学实践旨在引导学生当堂高效地完成英语作文。

基于建构主义有效实现学生的共享阅读

在初中英语教学中,阅读教学是一个很重要的环节,是培养学生英语素养的重要组成部分,阅读教学要创设良好的情感氛围,鼓励学生与教材平等对话。让学生在阅读中享有快乐体验,培养学生的多元思维,注重积累,还要指导学生学会制定阅读计划,以达到新课标“拓展思维空间,提高阅读质量”的要求。

基于核心素养下的假期读名著实践研究

为落实课标对名著阅读的要求,统编语文教材把课外阅读纳入教材体制,建构了教读、自读、课外阅读“三位一体”的阅读教学体系,并在第四个学段(初中)的语文教材中编排了名著导读,以此加强学生课内阅读与课外阅读的衔接。然而,在具体的名著阅读教学实践中,经常出现学生没有时间读、没有真正读,教师同凰吞枣、蜻蜓点水式的“教”等现实问题。

体育游戏在初中田径教学中的作用

在新课程理念的要求下,初中田径教学应探寻创新、有趣的教学路径。教师应通过趣味性较强、契合学生心理特点的游戏策略引入,做好准备活动环节、基础活动环节、结束活动环节的完整贯穿,把握好课堂节奏,使得学生在轻松、自由的氛围中自主学习体育知识,达到优质的教学效果。

谈用SOLO分类理论提高初中物理深度学习能力

现阶段,小组合作学习已经成为了我国教育教学体制当中最重要的一项教学手段,小组合作学习可以将更加优秀且高质量的学习机会提供给学生,让学生始终怀揣着真诚包容和开放的胸怀,与同学和老师能够相互帮助、相互共享学习成果,实现共同的进步。在小组合作学习当中通过SOLO分类理论的巧妙运用,能够让学生的个体化发展程度得以有效提升,让学生的理解程度能够被更加清晰和准确的划分出来,如此对于学生的评价是更加的清晰可见,进一步为学生进行知识的深度学习会有巨大的帮助。通过SOLO理论和深度学习模式,可以让小组合作学习实现任务驱动教学方式的有效建立,让研讨交流被进一步的组织和建立,通过对评价过程进行有效的落实,以及学习过程的不断反思,是能够将学生学习思维的深度被不断的挖掘,让学生能够参与到深度学习当中,实现学习能力的有效提升,本文则探究在初中物理学习当中,通过巧用SOLO分类理论实现学生学习提升的相关途径和方式。

探究CCtalk直播教学对拓展初中生英语阅读能力的影响

在互联网+教育铺开推广的今天,传统教学一定程度上受到了强烈的冲击,如课堂教学受时空、地点和人数的限制,知识点的教授受教学大纲的束缚,教师主宰整个课堂,学生被“灌输式学习”,教学用具呆板单一等方面均存在一定的局限性。相较而言,直播教学具有新颖有趣、师生间、生生间多频互动、学生对知识点吸收快且易激发自信心等优势,正是对传统教学的一种补充和延伸。基于此,本文将以课题“利用CCtalk平台拓展初中生英语阅读能力的实验研究”为例,阐述直播教学对于激发学生英语学习兴趣的影响。

浅谈初中音乐教学

随着我国经济文化的发展,我国对音乐教学越来越重视。在新课标下,音乐也是一门非常重要的一门学科,在国家的重视下,音乐如今处于新兴发展之态,也有着很大的潜力。音乐在某种程度上不到能提高学生的情操,还能培养学生的综合能力。与此同时,如今社会对音乐人才需求量和要求也越来越高,这也意味着如今需要对音乐教师及其教学方法也有着更高的要求。

少年的你

你保护世界,我保护你。——题记康德说:"既然我已经选择了这条路就没有任何理由让我停下了。"既然你已经选择了这条路,我希望无论如何你一定要坚持下去。我有一个孪生弟弟,从小我们一起长大,穿一样的衣服,每天走一样的路去学校,我早已将他请进了生命。小学的时候爸爸妈妈没有给我们零花钱,有一次中午我们都没有吃饭。我不知道他是怎么有两块钱的,也许是他的"私房钱"吧!课间十分钟,他跑到学校门口买了俩包饼干,分了一包给我。还有一次,小学的时候我发生过一场车祸虽然不是很严重但是受了惊吓。自此出门总有一种不看车的感觉,每次我出门他总是跟着我,我走里面,他走外面。然后还一脸不在意的说:"我怕你被车撞死。"这句话虽然听起来不怎么好听!但是心里却暖得一糟糊涂。